- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2019春冀教版语文二下《祖先的摇篮》word教学设计
教学目标: 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重难点: 1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学安排:一课时教学过程:
一、资料展示,引入新课: (课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文,随文识字。 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5.老师检查认字情况(开火车读生字) 6.指名朗读课文。 三、理解课文。 1.读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.小组交流。 3.全班交流,相机指导朗读。 比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。 1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。 2.全班交流,适当点评。 五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。 六、指导写字。 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。
附送:
2019春冀教版语文二下《称象》word教学设计
课题
《称象》
课时
1
主备人
王利娥
年级
二年级
科目
语文
授课人
授课时间
教
学
目
标
知识与能力
学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
过程与方法
理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。
朗读课文,复述故事。
情感态度价值观
培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。
教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法
教学重点
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教学难点
曹冲想出称象办法的原因。
教学具准备
生字卡片,媒体资源:视频《称象》,动画课件《称象:生字学习》
教 学 过 程
改 进 措 施
一、谈话引入 (1)出示课件:象的图片,让学生说说对大象的印象
(2)揭题:称象 (3)学生质疑:为什么称象?怎么称象?称的结果怎样?
设计意图:引导学生质疑,引发学生学习兴趣。 二、初读课文
(1)让学生带着问题读课文,初步了解课文内容。 (2)读后反馈:你从课文中了解到什么? (3)师简介曹冲:曹冲,三国时代魏武帝曹操的儿子,生于公元196年,死于208年,只活了13岁。
设计意图:整体把握文章内容,查阅资料了解文中人物相关信息。 教 学 过 程
改 进 措 施
三、再读课文,自学生字、新词 (1)自由读读课文中出现的生字、新词。
(2)把生字表中自己认为难写的生字,在桌子上写一遍。 (3)指名当小老师,给大家听写认为最难的几个生字,并指名板演,校对后,全对的可以给
自己加上五角星,错的及时订正。
师着重指导:官、搬、微 (4)指导辨析:秤——称 ①比较这组词有什么不同。(读音不同:前后鼻音的区别;意思不同:称东西要用秤。) ②学习生字“秤”。 ③完成课堂作业第2题。 (5)词语质疑,说说能用什么方法来理解?(选择个别词语) 四人小组交流——集体交流。
设计意图:培养学生自主合作,学习探究的学习意识,使学生愿意参与小组合作,并获得学习成功的快乐! 四、学习前两个自然段,解决为什么称象的问题 (1)师:有人送给曹操一头大象,曹操得到这头大
文档评论(0)