2019春冀教版语文五下《冉庄印象》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文五下《冉庄印象》word教学设计 教材分析： 本链接就是作者以一个参观者的视角，将自己在冉庄看到的印象进行了介绍，同时也让学生打开了一扇感受中华民族伟大气节与精神的窗口。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 以感受为训练线索，引领学生总结学习的积累，通过交流发表自己对战争和和平的看法。 2. 了解抗日战争时期我军民为抵抗日军入侵做的大量工作。 过程与方法： 本次阅读链接以“感受”为训练主线，体会中国人民的英勇不屈和无穷无尽的智慧。结合单元学习的积累，引发学生对战争与和平、历史与未来的思考。 情感态度与价值观： 1. 痛斥日军惨无人道的掠杀我中国人的暴行。 2. 地道战是中国人民智慧的结晶，加强民族自豪感的教育。 3. 学习英雄的精神。 重难点分析： 1. 学生课前收集资料，教师指导。同时利用大量的音像资源使学生理解更加容易说地道战为什么是个奇迹。《冉庄印象》实际上给我们留下印象的不仅仅是冉庄，那暴行与反抗，那战斗的创举与浩然的正气，都以石刻的形式留在每一个中国人的心中。 2. 张森林两首诗所要表达的思想。 预习案： 1.查找有关集中地道战的视频资料。 2. 教学课件。 教学过程： 一、结合资料，谈话导入。(5) （一）出示课件，回味本单元学习的主题:爱国情怀。 （二）引导学生知道国强民强，才不会有那一段段屈辱的历史，正是因为有了这些捍卫祖国尊严的卫士，我们的祖国才会有今天的繁荣。 {设计意图}回顾本单元主题，也有利训练学生对所学知识的概括能力。 二、会说话的数字。（8） （一）出示课件，介绍当时背景。日寇疯狂地对冀中平原实行“烧光、杀光、抢光”的三光政策，我冀中人民遭受了巨大的苦难。真是“抬头见岗楼，迈步登公路，无村不带孝，处处起狼烟。” （二）课件出示日军在河北省制造的千人以上的惨案统计。 1. 通过这组数据你了解到了什么？ 每一次惨案的相隔地点之近、时间之短、遇难人数之众，都会让每一个读它的人心中沉沉的。 {设计意图}在具体的数字面前体会只有国强，民才能有安定的生活。 2. 学生默读，想象，交流谈感受。 课件出示《勇者的面对》中：它穿越时空来提醒每一个中国人那被侵略的耻辱。那是我们心中难以解开的结…… 学生谈自己看后的感受。教师引导：数字并不都是枯燥、苍白、无力的，它充满着血腥与惨烈，记录着日寇的罪行，燃烧着中华民族的仇恨。 3. 怎样正视过去的耻辱。 通过这个单元的学习，和你课下搜集的资料，谁来说说日寇在中国犯下的种种罪行？ 其实直面那段屈辱的历史，以史为鉴，也需要勇气。哪里有压迫，哪里就有反抗，这因为如此，在冀中平原上，我们不屈的人民和侵略者做着顽强的斗争。（出示课件） {设计意图}了解过去，正视历史，树立正确的观点。 三、会反抗的土地。(8) （一）交流感悟，强化情感的升华。 那屈辱的历史不会被遗忘，但是在那残酷的环境中，伟大民族永远不屈的抗争也会永远记在我们心中。 1. 板书课题：冉庄印象 2. 播放视频：歌曲《地道战》冀中地道战 民族抗争的创举。 {设计说明}激动人心的歌曲，调动学生的积极性。 （二）走进冉庄，感悟抗日人民的智慧。 播放视频：《地道战》走进冉庄地道，我们就如走进了历史，走进了战火纷飞的年代。 同学们知道河北省清苑县的冉庄吗？学生讲述自己知道的冉庄。（小组讨论） 资料：1943年3月，驻灵寿的日伪军200多人包围了正定县高平村。拂晓，敌人开始进攻，群众已进入地道，民兵游击组、爆炸组利用地道工事监视敌人。当敌人进入地雷阵时，先后两次拉响4枚地雷，炸死20多个鬼子，敌人吓得在街上乱跑，又接连响了9个地雷，加上手榴弹和冷枪，打得敌人乱跑乱窜，防不胜防。至中午，敌人伤亡40多人，狼狈逃回据点。 1945年4月1日，敌人约一个团的兵力向清苑县冉庄进攻，冉庄群众依靠地道击毙敌人17名。4月3日又打退了敌人三个团的兵力进犯，击毙团长以下40人，打得敌人不敢再来进犯。 {设计意图}文中介绍的内容离学生生活较远，补充资料有助于学生理解地道战的作用。 （三）默读课文，（出示课件）勾画出冀中地道战出现的原因、作用、地道的结构及特点。 1. 交流自读情况。 那充满神秘的地道战，那相通的房屋，无不在向我们讲述着那段真实的历史。 2. 为什么说地道战是个奇迹？（出示课件） 引导学生从地道、地洞、气孔、出口汇报。 3. 你读完这段文字有什么感触？（小组讨论）（出示课件） 聂荣臻元帅曾为地道战亲笔题词：“神出鬼没，出奇制胜的地道战，是华北人民保家卫国，开展游击战争，在平原地带战胜顽敌的伟大创举。地道战又一次显示出人民战争的无穷伟力。” 4. 小结：中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧，感受到一个伟大民族的前赴后继和不屈的抗争。 {设计意图}阅读提示有助于学