浅谈低学年学生课外阅读的指导策略.docVIP

浅谈低年级学生课外阅读的指导策略 内容提要： 笔者针对班级中孩子不爱看课外书的实际情况，对二年级学生实施了一 、营造课外阅读的良好氛围，二、培养课外阅读的浓厚兴趣，三、教给孩子课外阅读的方法，四、展示成果促进课外阅读的生长等一系列课外阅读指导的策略，让二年级的孩子想读，乐读，会读。 关键词： 课外阅读 指导策略 一、问题的提出 “书籍是人类进步的阶梯。”学生从小就与书结缘，不仅可以扩大阅读量，提高语文素养，还能学到各种知识，形成良好的“智力”背景。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”众所周知，阅读是我们搜集信息，处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。早期阅读对于发展儿童思维、培养儿童自主学习能力及其它学科的学习有着非常重要的意义。有研究表明，如果能让八岁以前（包括八岁）的儿童时时浸染于语言文字中并喜欢上阅读，那么他们对于语言文字的兴趣、敏感、亲和程度以及阅读的习惯就能很容易地在儿童以后的生活中持续下去，反之，如果要培养八岁以前（包括八岁）还没开始阅读的儿童产生阅读兴趣，养成阅读习惯，相对来说就比较困难。而《小学语文新课程标准》对低年级学生的阅读量也做了明确的规定：“第一学段（1-2年）不少于5万字”。那怎样才能在这关键时期让孩子们想读、乐读，会读呢？ 二、调查与分析 刚二年级开学时，每逢我安排课外阅读，孩子们的脸扭得比苦瓜还难看；课外阅读课上，课兜里的书净是些希奇古怪的漫画、脑筋急转弯之类；一到中午休息时间，教室里人声鼎沸，没几个人能安下心来好好看一本书。为此我特意做了一个调查统计，调查学生在没有任何要求的情况下，一个月内看书的情况。虽然我已经有了一点心理准备，可一个月后的调查结果还是令我大吃一惊：全班41个同学，一个月内自觉看完一本约200页以上的课外书的同学竟然只有5名，大部分同学一本书都没看完，即使看，也只是看一些类似《阿衰正传》这样的纯娱乐的漫画书籍，平均下来每人每月看书60页都不到，估算字数的话，大约也就12000字左右。（统计如下） 第一个月读书量统计 总人数 总页数 人均页数 人均字数 总本数 人均本数 41 2132 52 12480 11 0.27 这样的结果，对于信息量爆炸的当今社会对学生们阅读量的要求水平，是远远不够的。 可是时隔四个月，孩子们身上竟然发生了巨大的变化。为了显性地比照出前后的变化，我又做了一个调查统计，如下： 实验后阅读量统计 总人数 总页数 人均页数 人均字数 总本数 人均本数 后四个月 41 42800 1043 250320 214 5．2 月平均 10700 261 62580 54 1．3 月增长比（倍） 5．01 5．01 5．01 4．90 4．81 通过数据，可以清晰地看到孩子们阅读量的提高，后四个月平均每月看书总页数达到10700页，人均达261页，是第一个月的5.01倍，每月总本数达54本，是第一个月的4.90倍，人均本数是第一个月的4.81倍。 并且从孩子们所看的书目来看，名著童话类，校园文学类、科普类以及作文书类，占了大多数，也就是说学生的读书情况，不仅在量上有了明显的飞跃，在质上也有了明显的飞跃。 三、经验与反思 回顾这段时间以来我所做的尝试和努力，我感受良多。 “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力。当孩子们还没有爱上阅读，硬按脑袋逼着饮水，往往收效甚微，这时，需要我们老师摸清孩子的心理，顺应他们的心理规律，采用恰当的措施和策略，引导孩子去爱上阅读。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力。作为语文老师和班主任，我主要从以下几方面入手点燃孩子阅读激情的火苗： （一）“随风潜入夜，润物细无声。”—— 营造课外阅读的良好氛围 良好的阅读氛围能潜移默化，无声无息地影响着我们的孩子。在实践中，我着力从两方面来下工夫。 1．书香班级——在班级里营造良好的课外阅读氛围 古语云“近朱者赤，近墨者黑”。我在日常教学中发动一切力量，利用低年级儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快走入读书的轨道。首先我响应学校“创建书香校园”的活动，努力在班内创设读书的环境：一是充分发挥班级图书角的作用，不断更新图书，张贴有关于读书的名言警句；二是教师要以身示范，与生同读。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。” 作为教师我们首先应该博览群书，发挥教师的示范熏陶作用，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，自己首先能够倒背如流；三是读书给学生听，由于低年级孩子的识字量少，有意注意的时间短，而且，让他们读书很