2019春北京版语文三下《征友启事》word教学设计.docVIP

2019春北京版语文三下《征友启事》word教学设计 内容简析： 本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。 设计理念： 本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。 ?教学目标： 1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。 2、能正确流利地朗读课文。 教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理 教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰 教学过程： 一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事） 3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。 设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。 二、复习生词 1、出示词语，指名读，开火车读 2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。 三、初读课文，感知大意 1师范读课文，学生认真听，边听边思考： 小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？ 2、反馈归纳： 小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。 过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。 三、细读课文，理解感悟 （一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。 1、课件出示 ： 1、自由大声读课文1——3自然段。 2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？ 2、反馈情况，引导理解 （1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上） （2）指名读 （3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？ （据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹） （4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ） （5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”） （6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答） （7）读征友启事的内容 （8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读） （9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？ （引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草…… (10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。 小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。 3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦： 出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？ 过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？ （二）学习第二张征友启事的内容和结果 1、自由读课文第6自然段—结尾 2、你知道了什么？ 出示第二张征友启事 （1）指名小组读 （2）出示两张征友启事，自由读，比较异同 （3）指名反馈 A、两张征友启事都是小牛想找朋友 B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点” C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友 D、齐读第二张征友启事 4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。 出示句子： 山羊说：“我同你一起吃草！” 猎狗说：“我跟你一起玩耍!” 花猫说：“我陪你一起晒太阳！” 马驹说：“我和你一起学耕田！” 比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。 ?教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。 四、总结全文 1、学了征友启事，你懂得了什么道理？ 2、我们交朋友时要注意什么？ 3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人