2019春北京版语文三下《我希望有一支神笔》word教学设计.docVIP

2019春北京版语文三下《我希望有一支神笔》word教学设计 教学内容 18．我希望有一支神笔 课型 讲读 课时 2 备课人 刘莎 教学目标 复习本课生字词语。 通过想象理解课文内容，通过各种形式练读，结合语境、生活能有语气的朗读课文。知道要做个为别人着想，有爱心的人。 3.模仿课文写一首小诗。 重点 难点 1.体会作者的爱心。2.有语气朗读课文。3.仿写一篇小诗。 想象神笔的神奇，体会作者的爱心。 教学材料 多媒体课件（课文内容表格、文本、词语、背景音乐等） 教 学 过 程 环节时间 教学意图 教师活动 学生活动 一．复习导入（5分钟） 二．学习课文（24分钟） 温故知新 帮助学生梳理课文的脉络，渗透学生总结课文内容的方法和能力 提高学生的想象力，锻炼学生的口头表达，为今后写作做准备 1.出示词语： 山脊 寻觅 撕破 诗稿 委屈 泪滴 温暖 搭窝 鞭击 哭泣 愉快 蜷缩 叹息 奔波忙碌 引导学生认读词语 2．出示填空： ( ) 的小燕 （ ）的山脊（ ） （ ） （ ）的泪滴 （ ）的土地 （ ） （ ） （ ）地成长 （ ）的（ ） （ ）地（ ） 3.回顾课文，说说“我”希望有了神笔…… 出示表格 要给谁 画什么 ? ? ? ? ? ? ? 引导学生读课文，填表格。 板书： 朋友西西 好腿 邻居飞飞 飞机 小鸟 温暖的家 小树 小太阳 （一）学习第一节 1.提问：当我有一支马良的神笔时,最先想到了谁？ 2.理解内容，指导朗读 （1）西西是个怎样不幸的孩子？你是从哪看出来的？ 出示：引导学生想象 当我们在操场上快乐地奔跑时，而西西却只能 ，当我们 ，西西却只能 …… （2）有了好腿，西西会干些什么？引导学生读。 （课件）师述：请你自己读第一小节。 师：现在，我真希望有一支马良的神笔，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大 开火车读词语 全班跟读 指名填空，全班跟读 自由读课文，指名口头填写表格 指名答：朋友西西 是个残疾的孩子，从画一双好腿看出西西的腿有问题。 想象 指名填空 同桌练习说话 想象，指名答： 能去操场跑步、跳绳、踢球…… 齐读第一节 利用老师的语音语调带动学生朗读的欲望 提高学生的自学能力 回归整体，体会写法 河，去看树林田野，引导学生读第一节。 （二）学习第二节 1.听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗？ 他折纸飞机仅仅是为了好玩吗？（他有自己的理想，想有朝一日飞上天空）对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么？ 引导学生读第二小节。 （三）学习第三节 出示自学提示： 1．放声读一读第3、4节，看看与前两节写法一样吗？ 2．结合“我”给谁画？画了什么？为什么画？默读3、4节，跟小伙伴说一说。在谈谈自己的感受。 （1）自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么？ 指读这一小节。 （课件）看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢？ （2）当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么？（课件激发想像）朗读本小节。 （四）、自己完整读读课文 你能根据课文内容填空吗？（课件） 再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。（先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望） 引领学生进行接力朗读。 6、你从这首诗歌中体会出了什么？（作者的爱心） 现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。 谁来展示一下？ 指名答 不是，指名答 想象爸爸的诗稿可能是第二天就要用的，但是西西不知道所以他也很委屈。 指名读，齐读第二节 按自学提示自主学习第3、4节 指名读，并回答问题 指名读 齐读 自由填空，齐答 发现共同点，写法相同 接力朗读 指名答，体会到了作者的爱 男女生分节背 三．习作（10分钟） 四．小结 （1分钟） 锻炼学生的想象力 有位同学很想学习作者的爱心，也试着写了一小节诗，可是没写完，你能帮他把这小节诗补充完整吗？ 我希望有一支 马良的神笔， 要给（ ） ， 画（ ）。 （ ）， （ ）。 小结：正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑；虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。 板书设计 18.我希