浅谈初中作文教学技巧心得.docVIP

浅谈初中作文教学方法心得 写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，力求个性、有创意的表达。同时在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。学语文写作，必须把学生置身于大社会、大自然之中，让他们的脑海里充满色彩，充满生机，有自己的视角，有自己的感悟，才能产生一种要表达交流的冲动。现实中许多学生写作时拿起笔来就眉头紧皱，抓耳挠腮，大脑空空，无从下手，总觉得“无话可写，无情可抒”，就是因为他们的生活单调，色彩灰暗，没有与自然、与人沟通宣泄的快乐感，觉得什么都没意思，没价值，怎么会写出好文章，即使写出文章也是言不由衷，枯涩无味的。怎么能突破作文教学难关？根据多年初中语文教学实践，试从解决作文的三个困惑入手来探讨教学方法。 一、领悟写作是为情而动,为学而为的，解决学生为写什么的困惑 作文就是一种心声的表达，就是感情的升华,是精神世界的再创造,是学生用自已的语言去表达所认识的客观世界。人们常说：“心口如一，言文一致”，这从某种角度来说，作文教学的精髓就浓缩在这八个字里。可见，识字、讲读是基础，社会实践是内容，有情有感有悟，才是产生再创造的源泉，无病呻吟，行文也枯涩。学生能真正理解作文的工具性，把写作当作学习其他学科的一种手段，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创造性就很快被调动。 二、引领学生感触社会和自然，解决学生“写什么”的困惑 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”等古语，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。陶行知主张：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，向中外古今三百六十行学习。这句话给我们的启示：把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的最好源泉，只要能够用心去留意身边的人事景物，做生活的有心人，那么就不难找到适合主题的素材了。 要做到提高学生对生活、对客观世界的认识，必须使课堂教学和课外活动有机结合起来，带领学生走出课堂，开阔眼界，丰富生活，发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机，达到解决学生不知道“写什么”的目的。 1.引导阅读,积累素材，丰富文库。 五千年的文化积淀，浩瀚的文海中闪耀着多少璀璨的文学明珠：四大古典名著，语言华丽多采，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。繁星般的唐诗宋词更是精彩纷呈。教师要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，做好摘抄和读书笔记。当代中学生的创新作文更是标新立异，启发学生写作思维。 2.由感而发，缘事而发，积极练笔。 “文学贵为有感而发，缘事而发”，这句话深刻地揭示了文为心声的道理。因此在教学中，引导学生做到“日省日悟”，即每日一忆一悟一得，想想有什么事可以成为作文素材。事无大小，重在有感。提倡写随意文，随感而发，情真意切。日记，随笔，札记，心得等都是练笔的形式。 3.“听-说训练”激励学生表达意识。 教师在课前可利用五分钟进行说话-对话训练，还要利用班会、国旗下讲话、演讲、辩论等多种活动，促使学生参与到情文并茂的说话训练中来，变被动为主动。既培养学生交流能力，又培养了学生的一种积极的生活态度。 4.培养写作兴趣，办报是好法。 “写作是有作者和读者合作完成的，最终是由读者完成的”，办报能使学生获得成就感。如手抄报、校报、班报、墙报等。这些兴趣活动可以训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。这一过程需要教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。“兴趣是最好的老师”，学生只有对办报产生兴趣，才会想方设法去阅读、去思考、去设计，同样是促使学生写作变被动为主动。 丰富的文学知识，丰富的社会实践，丰富的真情实感，积极乐观的生活态度，形成了丰富的素材库，写作时可以做到信手拈来。 、三、搞“活”作文课堂教学，解决学生“怎样写”的困惑 1.范文“指路”，训练“模拟”。模仿写作的典范，简洁有效。但是，教师必须引导学生对范文的作者，及其取材、布局谋篇、写作手法、语言特色等方面进行师生研讨，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。提起笔来就能做到“游刃有余”。 2.运用比较法指导学生掌握一定的文体知识，使学生适“材”选“体”，不至于写出的文章不伦不类。 3.指导学生善于“头脑风暴”，发散思维。鼓励学生围绕一个主题或一个话题，大胆自由地做到从不同角度，不同层次，不同方位，大胆的展开想象，提出独创性的想法；或