浅谈怎样激发学生学习音乐的兴趣.docVIP

摘要：激发学生学习音乐的兴趣是优化音乐课堂教学，提高教育教学质量的途径之一。其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学习的积极性。在教学实践中，应该从儿童生理、心理特点出发，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的手段，使学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”以最大的热情投入到音乐学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。 兴趣是人生的第一任好老师，学生一旦有了兴趣，就能主动自觉地参与学习，因此，音乐的教学活动必须激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习音乐的主人，成为课堂上主动求知，主动探索的主体，变“要我学”为“我要学”。针对小学生低龄的特点，结合音乐学课教学的内容，我在教学中运用以下几种方式来提高学生学习兴趣。 充分利用多媒体教学，激发学习兴趣。 多媒体的运用是当今教学的一种重大改革，它突破了传统教学的时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野。利用多媒体设计生动、新颖的动画情景化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。如在欣赏小学四年级下册《男儿当自强》这首歌时，先让学生看一段电影《黄飞鸿》的武打录像，调动起学生的兴趣，然后讲解作品的结构、调式和主题，最后，再次播放音乐，让学生谈感受。再如，欣赏民族合奏曲《江南好》时，课件展示一幅美丽的江南风景图：平静的湖面上，五颜六色的荷花争奇斗艳，偶尔一两只可爱的小鸟落在荷叶上……，此时，笛声悄然响起……种种形象与音乐的完美结合，使学生如身临其境，感受到从未有过的美感，这样对音乐有了更全面、更深刻的理解。 创设教学情境，激发学习兴趣。 小学生活泼好动好奇心强，教师要抓住儿童这一特点，结合课堂内容，创设相应音乐教学氛围，以趣激情，使学生在课堂中即兴致勃勃，又能聚精会神，为顺利的教学创设先决条件。例如在学习音乐剧《东郭先生》时，教师先给学生将一讲这个故事，然后拿出画有狼的头饰和古代服装等教具，这让学生即感到意外又有趣。全班同学情绪高涨，最后，组织同学们创编故事，教师这样创设情境，有效的调动起学生的兴趣。 尊重学生的主体地位，可有效激发学生的兴趣。 当今的小学生思想活跃、自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学肯定。因而教师在课堂教学中，应正确处理好教师的主导作用与学生的主体的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生不为所动，这样就极大的扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然的失去了对所学课程的兴趣。因而教师在发挥教学的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生积极主动地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂开始五分钟，我让学生进行表演或独唱。 课中，我要么留出时间让学生自习，要么让学生参与问题的讨论。讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的边论；要么可以由学生来充当教师进行演唱，要么将富有创造性的问题采取小组合作的形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。 积极并及时地评价，激发学习兴趣。 著名教育家卡耐基说：“人性最本质的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对于小学生来说，批评时一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂教学活动。因此在音乐教学中，教师适时的肯定，适度的鼓励，积极的评价才能有效地维系学生主动参与的热情，才能推动学生不断进取。教师要善于持赞赏的态度鼓励评价学生，对学生有缺点地回答，要在肯定的基础上引导学生完善，使学生在教师的尊重和期待中激发学习兴趣。另外评价着还可以是学生，让学生参与到对自己、对同伴地评价中来，让学生感受到教学氛围地宽松与自由，体验学习成功的乐趣，增强自主学习的热情。 总之，在音乐教学中，教师要经常研究学生地学习心里和观察学生地学习行为，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的手段，使学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”以最大的热情投入到音乐学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。 [参考文献]? 1.《音乐教学》 邵祖亮主编, 徐续标 ,张荫尧 副主编 (上海音乐出版社)1993年? 2.《音乐论文写作》(讲授提纲)姜宝海, 姜 姝编著(浙江师范大学音乐学院)2001年 [论文摘要]音乐教育是目前素质教育很重要的一部分.如何上好音乐课呢 我调查了当前初中音乐课的现状,并进行了思考与探索,有如下实践:指导学生认真的理解,深情地歌唱,潜心的欣赏,兴致淋漓的弹奏,进而进行迷人的创作,以此培养学生的音乐素养.使他们有一对审美的耳朵,高尚的情操.? [关键词]音乐教育,音乐调查,思考,探索,音乐兴趣,审美? [引言]音乐作为人类社会的文化