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浅谈教师怎样教育子女 小时候，我有个好朋友的妈妈是老师，因为有妈妈的辅导，她的学习一直很棒，对此我特别羡慕。没想到长大后，我也当了一名教师，我的孩子拥有了一个教师妈妈，照理说他应该高兴才是啊，可事实却并非如此。 与千千万万天下母亲一样，当儿子呱呱坠地的那一刻，我感到无比的幸福。为了把儿子培养成才，我一直坚持订阅育儿杂志，送他上各种各样的培训班，从他入学后，坚持辅导他功课，然而，令我失望的是，这一切努力并没换来我想要的结果。儿子在班上的表现并非出类拔萃，让我这个当了15年教师的人常常生出一种挫败感。 凭心而论，这不是儿子的错，错在我。简言之，是我的急功近利影响了他的发展。举个简单的例子吧，儿子上小学一年级的时候，期末考试数学得了93分，但我回来把他狠狠打了一顿，原因是这个成绩在班上倒数。现在儿子对这件事仍然耿耿于怀，每念及则恨恨地说：“考93分还打我。”是啊，到现在我也不能原谅自己，因为我常常对家长说考得不好不能打，可为什么说一套，做一套呢？环顾四周，对子女教育问题颇费脑筋的教师远不止我一人。我有个同事，她的孩子一直到初中都很优秀，上了高中后情况发生了转变，发展到最后，这孩子就不去上学了。为此，我的同事没少掉眼泪，看到她无助心焦的样子，我也很难过。当然，在我身边，也有许多教师教子成功的案例。这不由得引起我的思索：同样是教师，为什么在教育子女方面，有人欢喜有人忧呢？仔细想想，这背后其实还是有规律可循的。客观地说，教师要想教育好子女，必须努力做到以下几点。 一、正确认识 一直以来，教师扮演着“蜡烛”、“春蚕”的角色，与奉献一词紧紧相连。有为数不少的教师恪守着为了学生可以放弃一切的准则，将家庭、孩子抛至脑后，甚至于耽误了孩子的成长，留下终生的遗憾。现在看来，这种做法不但不值得标榜，反而应该力戒。诚然，教师应该对学生负责，但绝不应以牺牲自己孩子成长为代价。曾几何时，我也错误地认为，只要把学生教育好了，自己的孩子可以往后摆一摆。因此，每当工作繁忙时，我的头脑中就会出现一个不等式：541,“54”是我所教班级的学生数。现在想想，这样比较对我的孩子真的很不公平。原因很简单，无论是“54”，还是“1”，他们都是鲜活的生命个体，从某种意义上说他们同等重要。再者说，当我对自己孩子不管不顾埋头学生教育时，虽能赢得家长们的交口称赞，可我心里并不释然，反而充满焦虑、痛苦，久而久之，也会影响我的工作状态。前不久我读到胡金根的《父亲的天空》一书，作者胡金根曾获得过全国优秀教师、江西省特级教师、优秀校长等称号，而且女儿也教育得相当成功，胡金根认为，他就是从教育女儿的过程中受到启示，最终使得教子与育生取得双赢局面的。无独有偶，教育专家张文质也认为：你个人的所有“成功”并不能补偿子女教育失败的苦涩与沉重。同样，你即使把“别人”的孩子教育成功也无法抵消对自己孩子教育天职的担待。现在我终于明白，学生要管，孩子更要抓，这两者之间应该是一个相辅相成的关系，就看是否能统筹安排好。 二、降低期望 教师教育子女失败的原因还在于，有些教师想当然地把自己的孩子当作心目中“最有天分的学生”，期望值过高、要求过严，既不能容忍孩子的“其实并不优秀”，甚至也难以承受孩子的暂时落后，导致孩子的成长出现这样或那样的问题。可以说，教师在教育子女的过程中最难的恰恰就是平常心——顺其自然，耐心——所有的成长其实都是一件极为费力的事情。其实教师大可不必为难自己。首先，认为教师子女一定要出色，这种观点本身就是错误的。这就好比认为伟人的孩子一定要是伟人一样，是一种苛求。诚然，教师在教育子女方面，的确有得天独厚的优势，可由于情感的作用，教师往往无法像约束学生那样来要求孩子。再说了，教师子女是与其他孩子一样独立的生命个体，既是生命个体，必然是千差万别，在家庭环境、天资、个性等方面表现各异，并不是什么特别的“优良品种”，有什么理由要求他特殊呢？拿我儿子来说吧，他是爷爷奶奶膝下唯一的孙儿，从小备受宠爱，在某种程度上限制了能力的发展，这是客观存在的事实，是孩子无法抗拒的成长外力，我怎么能因此而责怪他呢？ 三、不断学习 当今社会，“终身学习”理念深入人心。作为教师，既要重视专业知识的学习，也要及时更新教子观念，把家庭教育当作一门科学来研究，认真对待，切不可等闲视之。在这方面，教师可谓是“近水楼台先得月”。别的不说，最岂码我们可以从学生家长身上学到教子的“葵花宝典”。我们常常思索为什么教师以同样方法教导一个班的孩子，有人表现优异，而有人却表现一般，探寻的结果就是家长在背后起了至关重要的作用。作为教师，如果能放下架子，好好向这些教子有方的家长学习，一定会受益良多。客观地说，教师可以利用的教育资源很多，为了心爱的孩子，教师要善于开发、利用一切可以利用的资源，为孩子的成长保驾护航。 四、提高素养 每个人都爱自己的孩子，