2019春北师大版品社一上《奇妙的冬天》word教学点评.docVIP

2019春北师大版品社一上《奇妙的冬天》word教学点评 夏老师执教的《奇妙的冬天》一课是小学品德与生活教材一年级上册第五单元《冬天来了》的第二个主题。主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。 这是一节活动性很强的综合课程。教学中的每一个活动都紧紧围绕品德与生活课程的基本理念，面向学生的生活世界，充分尊重学生的自主选择和主动探索，体现了对学生生活世界和对社会实践的关注。无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，课堂开放而富有活力。纵观整个活动的过程，具有如下特点： 1.活动组织思路清晰，具有较强的实效性。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰花等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，因此在“说一说”环节中，让学生通过自己的直观感受，感觉到冬天到了。然后教师在导入时说“冬爷爷就是一位神奇的魔术师，魔术棒一挥，大自然发生哪些变化？”，引导学生通过观察感受冬季自然和人的变化，鼓励学生在平时的留心观察中记录自己的发现，夏老师通过这样的开课，激发了学生的学习兴趣。整个教学过程在尊重学生意愿的基础上，开展得具有童真童趣。活动中，营造了较浓厚的冬季活动的积极愉快的情绪和氛围，教师和学生一起走进大自然，让他们观察、思考，发现问题，并采用多种形式分析研究，查找资料，亲历体验，解决问题，从而获取知识，明白道理，陶冶情操。 2、充分利用有效的资源，具有较强的开放意识。 品德与生活遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。最后课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。　　 本节课中，整个教学过程以学生现实生活为主要源泉，从本地本校的实际出发，从教科书拓展到所有对学生有意义、有兴趣的题材，引领学生注意在生活中观察，在观察中得到收获，感受冬天生活的变化，抓住冬天季节的特点，从中提取生活经验，扩充教学资源。鼓励学生用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法，表现和交流方式不断延伸与扩展；鼓励学生在课外、在自然环境中进行探索和解决问题，关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创意与表现。关注儿童的现实生活，秉持“生活即教育”的理念。教学中从儿童的实际生活出发，创设生动、活泼的教学情境，通过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。 3.教师指导比较到位。 教师的有效指导是保证品德与生活课程质量的基本条件，对低年级的学生来说，教师的及时点拨是十分必要的。本节课中，教师对课程的理念和精神的把握比较到位，侧重发展学生的情感体验，引领学生的学习方式。在“找一找”和“说一说”环节中，以主体参与性活动为呈现方式，强调在交流讨论中学。由学生去发现冬天的变化，在交流中，教师在加以引导，用评价的方式，引导学生初步感知，由于天气的变化，为了更好地生活，人类、动物、植物都在变化，因为都要遵守自然法则，适者生存这一深奥的道理。　　 4、学生在教学中主体地位突出 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人。在本节课中，为了达到教学目标，夏老师精心创设活动情境，如：欣赏冬天的景色、激趣导入、做实验、板书设计等，把学生带进了奇妙的冬天，激发了他们的乐学情趣。在发挥学生的主体性方面，夏老师鼓励学生亲身经历，在课前的观察活动中，发现冬天季节变化的特点，从而充分体验和感受冬天的生活。在整个活动过程中，教师和学生采用师生互动的方式，通过图片演示、学读儿歌、做实验等活动使学生获得丰富的科学知识，并通过问题的提出、分析、解答的过程，培养了他们科学探究的兴趣。特别是做实验环节，提高了学生的实际动手能力，让学生充分感受到大自然冬天的奇妙。 5、育人贯穿于教学之中 品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“活动型”指的是课程的呈现形式，是就教与学的方法而言的一种课程形态。 “综合课程”是指相对分科教学而言的课程类型，内