4-3谈生命教学.ppt

上海市经济管理学校 潘丽虹 导入： 同学们，你们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者故事？ 朗读课文，整体感知： ①生字注音 云翳 巉岩? 羞怯? 心魂惊骇?? 休憩?? 骄奢? 枭鸟 荫庇? 芳馨? 朔风?　 丛莽 ②词语积累 巉岩：高而险的山岩。 ??一泻千里：形容江河水流迅速。 惊骇：惊慌害怕。??? ???休憩： 休息。 荫遮：枝叶遮蔽。??? ???骄奢：骄横奢侈。 喧闹：喧哗热闹。? ?????清吟：这里指清脆地鸣叫。 枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。 芳馨：芳香。? ?????????丛莽：大片茂盛的草。 叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。 品读课文，研读与赏析： 1、话说“一江春水”? 生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？ 品读课文，研读与赏析： 2、话说“一棵小树”? 品味语言，感悟生命的力量： 1、请同学们进一步诵读课文，然后从下列问题中任选一个，赏析品味语句。 （1）我最欣赏的一个词语； （2）我最喜欢的一句语； （3）最能激发我想像的一组画面； 示例： 我最欣赏的是“生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳而出”一句中的“欠伸”一词，它生动形象地写出生命力量的冲动与奋进。 作业：（三选一） 1、朗诵课文直至背诵自己最喜欢的精彩段落； 2、从“在痛苦中我们也要感谢生命”生发开去，运用联想和想象，联系自身写一段生活经历。（200字左右）。 3、“一切景语皆情语”。请以你所见的任何一个具体的景物为情感触发点，借助联想和想象，在对景物描写中抒发你的某一特定情感。（400字左右） * 谈 冰心 yì chán qiè? hài qì shē xiāo yìn xīn? shuò? mǎng 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答） 四个”有时候” 有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇?????? 有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影?????? 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来?????? 有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花?????? 有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼?????? 挫折、坎坷 作者态度 勇敢、坚强 平顺时期 作者态度 平静对待 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 突如其来的 厄运、不幸 作者态度 坚强、勇敢 有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了?????? 走过厄运或 获得成功 作者态度 不断向前 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走?????? ①请按照原文思路。用自己的话描述小树的生命历程。? ?②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。?? 小 树 的 四季经历 一棵小树 茂盛荫庇 破壳而出 满树繁花 庄严灿烂 落叶枯树 果实累累 勇敢快乐破壳而出 开出满树的桃花　 伸展出如盖的浓荫 有一番庄严灿烂 黄叶干枝,卷落吹抖 春天　 夏天 秋天 冬天 早春 树经历阶段 生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。　　　　　 成长过程 得到启示 　在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！ 早春 春天　 夏天 秋天 冬天 幼年时期 茁壮成长 少年时期 充满活力　 青年时期 为事业拼搏 中年时期 是家庭支柱 老年时期 安享晚年 树的四季 人生四季 得到启示 联想是由一个形象到另一个形象。 想象就是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 两者的共同点是由一个形象到另一个形象的心理过程。 不同点是：联想是从有到有，想象是从无到有。 仿照课文“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。” 请以“谈专业”为题，展开联想与想象，用“我不知道专业是什么，我只能说专业像什么……”的样式，撰写100字以内的文字。 生命具有如此震撼人们心灵的情感力量，那我们应该怎样对待生命呢？ (1)“生命是什么”与“生