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2019春北师大版数学三下《讲故事》word学案 年 月 日 课 题 讲故事 课型 新授 课时 1-1 教材分析 本课是鼓励学生通过画图的方法分析数量关系，列出乘除法混合运算的算式，解决较复杂的实际问题。 学情分析 学生已经具备了一定的分析问题解决问题的能力，和通过画图解决问题的能力。 课程目标 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。 学习重点 能运用乘除法混合运算解决实际问题。 学习难点 解决实际问题。 教具准备 课件 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 复习巩固 计算下列各题。 探究新知 问题探究（一） 560÷10 126÷4 325÷3 255÷5 264÷4÷6 939÷3÷3 淘气试讲的时候，平均每分讲了多少字？ 按照试讲的速度，淘气三分能讲多少字？ 淘气要在规定的三分钟内讲完所选的故事，平均每分大约应讲多少字？ 学生阅读出示的教材情境和问题。 生：用850÷5，结果是170字。 3分钟能讲510字。 出示教材第19页的最上面的情境后，出示下列问题： 问：淘气试讲的时候，平均每分讲多少字？ 问：按照试讲的速度，淘气3分钟能讲多少字？ 5 25 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 问题探究（二） 练习巩固 课堂小结 850÷5×3 出示19页下方的情境图，思考： 笑笑讲的故事多少字？怎样列式？ 笑笑想三分钟讲完，每分讲多少字？怎样列式？ 学生思考、列式、交流 汇报：150×4=600（字） 600÷3=200(字) 150×4÷3=200（字） 教材练一练的1、2题 这节课你有什么收获？ 根据分析列出综合算式 刚才大家是分步计算的，大家能不能将算式综合一下呢? 及时订正 8 2 当堂检测 1.计算。 584÷4 520÷5 246÷3 915÷3 728÷7 ×4 207÷9×2 720÷（2×3） 16×5÷4 2.应用题。 三年级一班的7名同学买门票，共花了210元，三年级二班有17人，也准备去，需要准备多少钱买门票？ 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 练一练3、4、5题。 板书设计 讲故事 850÷5×3 =170×3 =510（字） 课后反思 附送： 2019春北师大版数学三下《队列表演（一）》word教案1 第 周共 课时 主备人： 授课时间： xx 年 3月 日 课题 三、乘法——第2课时：队列表演（一） 内容 32-33 课型 新授 教学 目标 1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。 2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。 重点 两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。 难点 两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。 教学 准备 教师 课件 学生 教材 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 15 15 5 一、情境引入— 二、探究新知 个人学习 情景引入 ? ?学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）能提出什么数学问题？ 教学新课 独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 ?（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2）、展示学生的想法：? 方法一：??? 把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。????? 方法二：?? 把12拆成10和2，再进行口算。? 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。 4、完成算一算： （1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。 2、?完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 3、??完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。 四、课后作业 预设 拆分法 把12拆成6乘2转化乘法计算 12拆成10和2，转化加法再进行口算 把