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2019春北师大版数学二下《东南西北》word教材分析
单元学习目标
1.在辨认方向的活动中,初步发展空间观念;通过描述物体所在方向的活动,体会数学与现实生活的联系。
2.在给定一个方向(东、南、西或北)的条件下,能辨认其余三个方向;知道东北、西北、东南、西南四个方向;能辨认地图上的方向。
3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
单元学习内容的前后联系
方向与位置的学习,一方面,是现实生活的需要;另一方面,有利于发展学生的空间观念。在小学阶段,其内容分以下几个阶段进行学习:一年级,从三维空间的任何一个维度(前后、左右、上下)或说从“直线上”认识物体的相对位置关系;二年级,从“平面上”认识方向和物体的相对位置关系,这是后续学习在平面上确定位置的基础;四年级,由数对所表示的任意一点来确定位置;五年级,从方向和距离两个维度确定位置。
单元学习内容分析
小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此,本单元的学习更多的是一种经验积累的过程,需要反复实践。为此,教科书重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程,不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用,还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.借助现实情境中辨认方向的过程,帮助学生认识东、南、西、北,初步形成方向感。
本单元教科书重视学生数学活动经验的积累,安排了多个实践与操作活动,引导学生在活动中辨认东、南、西、北,并充分体会物体间的相对位置关系,以初步建立空间观念。如在“东南西北”中,教科书借助在操场上辨认方向的实践活动场景,通过 “太阳每天从东方升起”,帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
2.在“地图”与“现实空间”的联系过程中,发展初步的空间观念
从在学校的操场上认识方向,到在地图上认识方向,学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程,就是一个促进学生空间观念发展的过程。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为2课时。教师在理解教科书意图的基础上,可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
知识技能评价要点
本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。
1.能正确辨认东、南、西、北四个方向(见样题1)。
2.知道东南、东北、西南、西北四个方向(见样题2、样题3)。
说明:对于东南、东北、西南、西北四个方向的认识, 《标准(xx年版)》只要求到“知道”水平,所以教科书仅在地图上让学生借助方向板了解、认识这四个方向,不要求学生在现实情境,特别是建筑物内部辨认这四个方向。相关习题均为简单的模仿水平,提示学生借助方向板在地图上辨认方向。题目中需要学生辨认物体的位置均在东南、东北、西南、西北45°角的方向上,偏离45°的情况将在五年级学习。
样题1 说一说,填一填。
(1)奇思面向北,后面是 ,左面是 ,右面是 。
(2)妙想面向东,后面是 ,左面是 ,右面是 。
样题2 右图是光明小学校园平面图的一部分。
(1)教学楼在花坛的 面,在音乐室的____ 面。
(2)标本库在操场的 面,在阅览室的____ 面。
(3)音乐室在操场的 面,在数学楼的____面。
(4)在教学楼的西面有 。
样题3 请根据题目叙述,借助方向板在方格中填写相应的名称,绘制街道示意图。
(1)医院在街心花园的北面。
(2)邮局在街心花园的西面。
(3)银行在街心花园的西北面。
(4)街心花园的西南面是光明小学。
(5)商场在街心花园的东南面。
(6)派出所在街心花园的东北面。
附送:
2019春北师大版数学二下《买电器》word基础练习
一、口算。
670-600= 500+230= 670-60=
700-190= 730+500= 670+300=
730-500= 460+70= 1800+200=
380-250= 1800-200= 1000-800=
二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
280+300 ○ 280+30 6400-400 ○ 6400-400
750+40 ○ 40+750 960-80 ○ 900-80
三、数字游戏。
1. 两个数的和是500。
( )+( )=500
2. 两个数的差是700。
( )-( )=700
四、解决问题。
1.
800元 1200元 500元 160元
(1)买 1 台洗衣机和 1 台电视
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