2019春北师大版数学二下《分草莓》word基础练习.docVIP

2019春北师大版数学二下《分草莓》word基础练习 一、填空 （1）在有余数的除法算式中，（ ）必需比（ ）小。 （2）27 ÷ 4中，商是（ ），余数是（ ）。 二、判断 1. 30除以7，商是2余数是4。 （ ） 2. 49除以7，没有余数。 （ ） 3. 41除以5等于8，余数是1，这个算式是错误的。（ ） 三、用竖式计算 20÷6 34÷4 30÷7 26÷3 42÷8 50÷7 43÷6 88÷9 四、改错题 附送： 2019春北师大版数学二下《分草莓》word教学参考 学习目标 1.结合分草莓的情境，探索有余数除法试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 编写说明 本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。 ·平均每盘放几个草莓，还剩几个？ 这个问题对于学生来说，列出算式已经没有太大困难，因为题目涉及的数字较大，学生难以用口诀直接得出结果，所以要帮助学生学会试商。教科书给出帮助学生理解试商道理的提示。第一， 结合分草莓的具体情境来解释为什么商7不合适， 因为“‘七八五十六’，每盘放7个草莓，一共需要56个草莓，比55大”，商7大了，改商6。第二，通过在情境图上圈一圈的活动来验证试商的结果。教科书之所以给出“55”和“8”这两个数字，是因为学生看到这两个数会很快想到56，又能很快发现5 6比55大，这个过程比较容易让学生体会到“不够分，商试大了”的感觉。 ·每7个草莓放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？ 在第一个问题研究的基础上，让学生尝试独立解决试商问题，丰富试商经验。 ·下面算得对吗？想一想，说一说。 为进一步加深学生对试商方法的理解，教科书给出了学生常见的两个典型错误：一个是商试大了，在商后做减法时不够减，而把减数和被减数的顺序颠倒后再减；另一个是商试小了，结果余数大于除数。对错误的辨析，可以进一步积累试商的经验。 教学建议 首先引导学生阅读情境图，说说图中的数学信息，比如，桌子上有55个草莓，还有8个盘子。 ·平均每盘放几个草莓，还剩几个？ 教学时，可以参考以下教学环节。 （1）鼓励学生根据情境和问题，尝试独立思考并计算。 可能会出现两种情况。 第一种：有的学生灵活利用乘法口诀，很快说出商几。 第二种：有的学生因为找不到一句口诀得数是55，而不知道商几。 （2）在情境图中圈一圈。出现第一种情况的学生可以通过在情境图上圈一圈验证试商的结果。不会试商的学生可以通过在情境图上圈一圈得到启发：虽然找不到得数是55的乘法口诀，但可以找到最接近55的。 （3）交流总结。在相互学习中，使学生体会到利用乘法口诀试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小。这个过程不是一蹴而就的，要经过每个学生亲身实践、逐步积累形成的。 ·每7个渗放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？ 让学生先独立思考完成题目，再组织同伴交流怎样选择乘法口诀，判断商几。教师要注意课堂巡视，关注辅导有网难的学生。 ·下面算得对吗？想一想，说一说。 对于学生的典型错误，教师要启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什么。学生解释时，教师可以把关键的错误用红笔进行标注，以加强学生对重要环节的关注。然后讨论怎样改正，应该选择哪句乘法口诀，怎样调整得出正确的商。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！