澳大利亚教学的设计.docVIP

“澳大利亚”教学设计 山东省宁阳实验中学（271400） 孙凡勇 教材分析 湘教版七年级下册主要学习区域地理知识。地理环境的整体性，对比《澳大利亚》教材的第三部分“走进国家”，”三方面来分析，地形特征要从“海拔高度和相对高度、地势起伏状况、主要地形类型、地形分布”等四方面来分析。因此，在教学活动中，我们要因势利导，利用已有的知识和方法来学习新的知识，同时紧密结合我县开展的“三环节”教学，狠抓学生的预习，既能提升学生的自学能力，又能培养良好的学习习惯，还能大大提高学习效率。 三、 课程标准 1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 2、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出特有动物，并简单说明其形成的主要原因。 3、运用地图和资料，联系澳大利亚的自然条件，说出该国因地制宜发展经济的实例。 四、 教学目标 1、学会运用地图来分析澳大利亚的地理位置、领土组成、首都及主要城市。 2、记住澳大利亚主要的地形特点、主要地形区和河流的名称及其分布。 3、能运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。 4、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。 5、记住澳大利亚主要城市和人口分布的特点并分析其成因。?6、通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业 发达的自然条件。 7、通过学习，培养学生正确的人地观和可持续发展观。五、教学重、难点 教学重点： 1、了解澳大利亚的地形特征以及地形与气候、人口分布的关系。 2、理解澳大利亚气候特征及其分布特点。 教学难点： 1、分析澳大利亚生物的独特性及其成因，理解生物与地理环境的关系。 2、能运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。 六、教学方法 按照我县“三环节”教学模式，从“课前预习、课堂实施、限时作业”三个环节精心准备，充分发挥学生的主体作用。 七、教学过程 课前预习 （一）下发预习学案 将“澳大利亚”预习学案提前一周发给学生，并说明完成时间和要求，并且要求学生注意收集预习问题，对不能完成或有疑惑的问题，写在纸条上交给学习小组组长，由小组长汇总于课前交给老师。 （二）学生自主预习 学生利用课余时间，自主开展预习活动。（地理学科一般放在提前一周的双休日预习） （三）诊断预习效果 上课前一天，教师要收交部分“澳大利亚”预习学案进行批阅，并结合学生汇总的疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，并进行二次备课，二次备课时，要将预习的共性问题写在备课本上，并注明指导办法或措施。 课堂实施 （组织学生利用“课件展示的七个疑难点以及学生预习情况”进行预习交流）气候类型分布图,澳大利亚气候特征及其分布特点澳大利亚大部分地区 属? (??? ) A、亚热带湿润气候和地中海气候B、气候和热带沙漠气候 C、温带海洋性气候和地中海气候D、气候和热带雨林气候 3、 互批：采取组内（或组间）互批、教师抽批的方式。（利用课件公布答案） 4、 统计：教师当堂统计达标率，及时进行分析讲评。