2019春北师大版数学五下1.3《“分数王国”与“小数王国”》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学五下1.3《“分数王国”与“小数 王国”》word教学设计 教学内容： 课本第7、8页内容 教学目标： 1、结合比较小数与分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数相互转化的方法。 2、结合表示分数或小数的直观模型，进一步体会小数与分数相互转化的方法。 教学重点： 能够正确的将简单的分数化为小数。 教学难点： 能够正确的将有限小数化为分数。 教学方法： 自主探究、小组交流 课型： 新授课 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 同学们喜欢童话王国吗？今天老师带大家走进小数王国和分数王国，看看那里发生了什么事情，他们遇到了什么难题。 二、自主探究 1、课件出示教材7页情境图，0.06和到底谁大呢？怎样比较分数和小数的大小呢？这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化。（板书课题） 2、探究比较0.06和大小的方法。 （1）让学生先独立思考思考，把方法记录下来，再和小组同学交流。 （2）指名板演汇报。 生1：画图比较可知：0.06＞ 生2：因为=1÷20=0.05 0.06＞0.05 所以0.06＞ 生3：因为0.06= = ＞ 所以0.06＞ 对不同的方法，老师都给予肯定。 3、帮助小数王国 （1）师提问：怎样帮助小数国王呢？ 指名回答后师总结：根据分数与除法的关系，把分数写成除法计算。 （2）学生独立完成，指名回答。 4、帮助分数王国 （1）师提问：怎样帮助分数国王呢？怎样把小数化成分数呢？ 生回答后，师总结：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000……的分数，能约分的要约分。 （2）学生尝试解决问题后共同订正。 5、师：同学们真聪明，那你们能根据所学知识把下面的的小数化成分数或把分数化成小数吗？ =（ ） =（ ） 0.24=（ ） 1.8=（ ） （1）让学生独立完成，师巡视，帮助有困难的同学。 （2）展示学生作业，指名交流自己的想法。 三、巩固练习 1、课本第8页练一练第1题 学生独立完成后全班交流，重点交流比较的方法。 2、课本第8页练一练第2题 指名上台板演，其他同学独立完成填空，再共同订正。 3、课本第8页练一练第3题 让学生独立完成，再集体反馈。 4、课本第8页练一练第4题 （1）学生独立完成。 （2）全班交流，对产生错误的原因进行分析，进一步说说分数、小数互化的方法。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、布置作业 课本第8页练一练第4题 六、板书设计： “分数王国”与“小数王国” 因为=1÷20=0.05 0.06＞0.05 所以0.06＞ 因为0.06= = ＞ 所以0.06＞ 教学反思： 附送： 2019春北师大版数学四下2.3《探索与发现（一）三 角形内角和》word说课稿 丰乐学区双营小学 钟延成 一、说教材 “三角形的内角和”是北师大版四年级下册第二单元的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 二、说学情 本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。 因此，我确定本节课的教学目标是： 三、说教学目标、教学重难点 1.知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°。知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 2过程与方法：经历亲自动手实践、探究三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。 3.情感、态度与价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，体会研究数学问题的思想方法。 教学重点：学生经历“探究三角形内角和的全过程”并归纳概括三角形内角和等于180°。 教学难点：三角形内角和的探索与验证，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 四、说教法、学法 整个教学我采用以人为本，先放后扶的教学策略。放，不是漫无目的的放，而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学习，合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。 《课程标准》明确指出：“要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。四年级学生经过第