4.我的长生果课件.ppt

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4.我的长生果课件

喻 扉 呐 瘾 囫囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥 给课文分段 第一段(第一自然段):开篇点题,总写书是人类文明的“长生果”。 第二段(第2---6自然段):写我童年快乐的读书生活。 第三段(第7---14自然段):写课外书籍给了“我”许多营养,特别是对“我”的作文有很大的帮助。 * * 长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。 (fēi) (心扉) (yǐn) (hú) (过瘾) (yù) (比喻) (nà) (呐喊) (lún) (囫囵吞枣) (cí) (磁铁) (jiàn) (ǒu) (借鉴) (shā) (莎翁) (duàn) (锻炼) (lì) (呕心沥血) 流光溢彩:    流动的光影,满溢的色彩。形容色彩明丽。 眼羡: 看得到而得不到,令人羡慕。 津津有味:    指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 一阕: 一首。阙,量词。 饱览: 尽情地看。 如醉如痴: 形容神态失常,失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 悲欢离合:    悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 浮想联翩: 浮想:飘浮不定的想象;联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。 牵肠挂肚:     牵:拉。形容十分惦念,放心不下。 如饥似渴: 形容要求很迫切,好象饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。 千篇一律:     一千篇文章都一个样。文中指文章公式化,非常机械、乏味。 黯然神伤: 神情不愉快,无精打采的样子。 大显身手:     显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。 心安理得: 适合。自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。 不言而喻: 喻:了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 天长日久: 形容长久。 自由读课文,看看它告诉了我们什么? 课文的作者主要回忆了少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受,以及读书对自己生活的影响。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 整体感知 我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”? 长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。  (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 得出了一些道理:   作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。   作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 品读课文 作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法 。 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。   作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 1.理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。   将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 体会感情 2.读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的? (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。) 我的最早读物:“香烟人”画片 上学后:连环画 书店:文艺书籍 图书馆:中外名著 ①书,被称为人类文明的“长生果”。   长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文

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