2019春北师大版语文三下《和氏献璧》word教学实录.docVIP

2019春北师大版语文三下《和氏献璧》word教学实录 ???《和氏献璧》是北师大版第六册的一篇主体课文全文以人物的动作、语言、神态为主，语言较浅显易懂，又简练，人物的心情和满腔热忱尽在其中。据此，我在教学中注重自读自悟，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言。 一、导入新课 师:(板书:璧)??同学们，请说一说你们对这个字的理解。 生:我认为璧这个字与玉有关，因为这个字下面有个玉。 生:我认为璧是宝石的意思。 师:同学们能够利用形旁来正确地分析这个字的字义这很好。有一个人他得了一块含有璧的石头，然而他却为了这块含有美玉的石头付出了惨重的代价，于是就流传下来这样一个感人的传说，想了解这个传说吗? 二、师生互动学习主体课文。 师：请同学们自主读课文。 （学生自主读课文，划出生字新词后，同桌交流集体读） 师：同学们刚才已经读了几遍课文了，你们在初读课文之后有什么收获呢？ 生：我读懂了“鉴别”一词的意思，鉴别就是鉴定的意思。课文里是指玉匠看石头是不是宝石？ 生：我读懂了“故意欺骗”一词的意思，课文里是厉王武王认为卞和拿块假石头骗他们。 生：我读懂了一句话。（学生读：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得泪流尽，血都流了出来）从这句话我看出卞和很悲伤，我也很难过。 师；你为什么很难过呢？ 生：因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。 师：其它同学也读一读这句话，你们还有什么体会呢？ ????（全体同学划下这句话并读） 生：卞和太可怜了。 生：卞和真是个坚持不懈的人，第一次献璧，被砍去了左脚，第二次他又去献璧，又被砍去了右脚。 生：我认为这一句话应该用很悲伤的语气来读。 师：那你能不能试着读一读？ ?????（学生读一读） 生：我新学习到一个词，“查询”，但是我对这个词不够理解。 生：我来帮助你，我认为查询就是问的意思。 师：同学们已经弄清楚这么些问题，那么我们就更深入地学习，弄懂更多的问题。 三、重点读文，深入学习。 师：请同学默读课文，想一想自己知道了什么，还有什么不懂的问题。 ????（学生默读课文在小组内交流自己读懂了什么，还有什么问题） 师：现在请同学们一起来分享读书的收获与快乐。 生：我知道了武王与厉王很凶残。 生：我读懂了文王与武王、厉王不同。 生：我读懂了卞和为了献璧受了很多罪。 生：我知道卞和献了三次璧。 师：那我们就来学习第一次献璧。（自由朗读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？） （学生朗读后回答） 生：高兴，非常有勇气。 生：信心十足。 师：结果怎样？ 生：厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。 师：厉王是怎样发怒，能读出来吗？ 生：十分有感情地读。 生：我能理解玉匠说话的意思就是说：这是一块普通的石头。 师：你真会读书，再把这一段读一读，读出自己的理解。 （学生有声有色的读） 师：如果你此时就是卞和，你的心情又会怎样？ 生：伤心，难受，失望…… 师：您为什么会伤心？ 生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。 生：唉！明明是一块宝石，却无人能识别它。 师：此刻，你有什么愿望？ 生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。 师：那我们来看第二次献璧，结果又如何？ （学生读课文3自然段） 生：卞和又被砍去了右脚。 师：那么，这时你的心情会怎样？ 生：绝望、痛苦…… 师：把这种心情带到课文中去读出来。 （学生绘声绘色地读） 师：此时，卞和是怎样的心情？ 生：十分痛苦。 师：为什么痛苦？ 生：我一片忠心，却被认为是骗子，我痛苦。 生：宝石却被被认为是石头，我痛苦。 师：课文哪句话能看出卞和十分痛苦？ 生：“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。（学生读） 师：难道真的就没有识宝之人吗？ 生：有，文王。 师：请自己读4、5自然段，解决不明白的问题。 （讨论交流） 生：我有一句话读不明白。（学生读：我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉当石头，把坚贞之士当骗子。） 师：那么大家多来读一读这段话，看谁从这句话中能读懂什么？（学生把这句话划下来读） 生：我读懂了卞和并不是为自己悲伤。 生：我读懂了卞和说这句话时语气肯定很气愤。 ????（随机让学生读一读） 师：这里有人指谁呢？”“坚贞之士”又指谁呢？ 生：有人可能指武王、厉王。 生：还指玉匠。 生：坚贞之士就是卞和，卞和很坚强。 师：通过卞和的这句话，你认为卞和是怎样的人呢? 生：坚持不懈的人！ 生：坚强人！ 生：爱国的人！ 生：忠诚的人。 四、升华主题。 师：今天，同学们对卞和的认识很有深度，那么你感觉卞和给你留下什么启示呢？ （学生纷纷发言。） 生：我们做什么事都要持之以恒。 生：无论做什么事，信心是非常重要的。 生：相信，真理永远不会被埋藏