2019春北师大版语文三下《妈妈的葡萄》word教学反思.docVIP

2019春北师大版语文三下《妈妈的葡萄》word教学反思 我所执教的是永康市实验学校校本课程《感恩教育补充教材》中感恩亲情的第6篇《妈妈的葡萄》。这篇课文讲述了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄，体现了母爱的伟大！ （一）学习目标 1.有感情地朗读课文，了解故事内容。——知恩2.体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱 的伟大。——感恩3.引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。——报恩 （二）教学设计 1.激趣导课　 知恩 2.初读感知 3.细品母爱 ——感恩 4.升华情感 ——报恩 　　对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。 　 　这课上了几次，自己觉得有待改进的还有这几方面：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙 ”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！ 感恩，是一种认同；感恩，是一种回报；感恩是一种美好情感，感恩是一种处世哲学。播下感恩的种子，开出爱心之花，结出智慧之果，相信我们的教学事半功倍，我们的社会更加和谐！ 附送： 2019春北师大版语文三下《山沟里的孩子》word公开课教案 教学流程： 一、引趣导入，创境激情 师: 今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？ 师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？ 师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、检查预习，认读词语。（个别学生带读12人） 2、你能否围绕课题、结合课文内容说说这篇课文的主要内容？（出示课件、完成填空1人） 三、细读感悟 同学们，课文主要讲了山沟里的孩子上学、放学的情景，谁能说说哪几个自然段主要讲他们上学、放学的情景吗？ 生：（1-5自然段） 师：你回答的真准确，现在让我们拿起书，把1-5自然段读给自己的爸爸、妈妈听！ 同学们读得既正确又流利，相信在理解了课文内容后，你们会读的更棒！这个部分老师想请同学们来自学，不过在自学前，老师给大家带来了一把金钥匙。（屏示、请一位学生读） 1、 金钥匙： （ 1、）默读课文1-5自然段，边读边画你在山沟里的孩子上学、放学路上所看到的景象。 （屏示） （2、）边读边想，你从中感受到了什么？请在书上作简要批注。 2、学生自学 3、学生汇报学习结果，课件分别出示相关的句子： 师：孩子们，谁来告诉我，你和山沟里的孩子一起启程，在上学的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子也由黑变红了。（1生汇报、个读） 师：你们是不是也看到了这样的景象？谁再来读读这句话。（评价） 齐读 那放学路上有看到些什么，请你在文中找出与之相对应的句子。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 男生读 同学们，看看这两个句子，在句式上，内容上都有什么特点？指数名学生回答。 课件出示小知识，介绍对应句。 对应句：在一篇文章中，前后两组句子在句式结构上是一样的，内容上又是相对的，这两组句子被称为“对应句”。 师：上学路上、放学路上这组对应句中，你发现那个表示颜色的词语用的最多？ 生： 黑 师：透过这个“黑”，你从中能体会到什么呢？ 生发言 生自由练读，齐读