班级管理中施《爱》的六大策略.docVIP

摘? 要：爱学生是教师的天职，是做好工作的根本前提，班主任更需要爱学生。但是，如何在班级管理中，有效地施与“爱”，是需要讲策略的。本文结合笔者一年班主任工作中的若干案例，提出了班级管理施“爱”的六大策略，案例具有普遍性、策略具有操作性、感悟具有规律性。对从事班级管理工作的教师有较高的借鉴意义。????????????????????????????? ??? 关键词：班级管理? 施“爱” 策略?????????????????????????????? ??? 时隔两年后再一次接手班主任工作，心里真的惶恐之极。第一届“直升班”带下来，使我对班主任这个角色几乎有了“心理障碍”。后面的两年，因为身体原因，暂别班主任工作。一年前，重新接手一个新班级，一下子还真的找不到方向了。????????????????????????????? ??? 都说热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。也有人说，教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义，都包含在真挚、纯洁、无私的“爱”上。马卡连柯还说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”①我深知自己没有“都非常出色”，但是，我还是在努力地做好这份工作。????????????????????????????? ??? 如今，一年下来，班级风气正、人心齐，班干部队伍凝聚力强，我与学生的关系融洽、政令通畅，班级运转正常有序。与以往的自己比，自认为在班级管理方面有进步。本文围绕着一个“爱”字，记录了这一年里在班级管理过程中的一组案例及其感悟，提炼出了实施“爱”的六大策略，与同行分享。????????????????????????????? ??? 一、爱需要明原则 ??? 故事：出风头与德育分，孰轻孰重？????????????????????????????? ??? 刚接管班级时，常规管理花费我大量的精力，而且还不见得效果明显，但是，我坚持一条原则：在学校德育学分条例的框架下，制定班级里的德育分操作细则，对不良习惯与行为，坚决予以扣分。当然，班里所有的规则操作细则都经全班学生讨论、举手表决通过。????????????????????????????? ??? 原则既出，就看执行。????????????????????????????? ??? 拿头发来说，一开始，好多同学满不在乎，我也一不做二不休，不折不扣地按照既定规章、证据确凿地予以执行、公布，毫不手软。半个学期下来，眼看着自己的德育分越来越低，终于有人撑不住了，纷纷按要求来打理头发。 ?? 感悟： ??? 第一，民主是爱，但爱不是纵容。班主任与一般教师的不同在于班主任不只是教学者，首先是管理者。任何管理者，都面临一个选择：要么专制，要么民主。我从骨子里反对专制，也没有资本去“专制”，因为既没有一副严厉的面容，也没有一张三寸不烂之舌，所以只能选择民主。我理解的民主是爱、是尊重、是接纳，这就意味着：第一，所有的班级管理，都是为了让学生有更多的自由，而不是限制学生的自由。不轻易以“为了班集体的荣誉”为理由而取消学生个人的自由。第二，所有的班级管理，都由学生自己决策、执行，班主任只是一个促进者和评估者。班主任的主要职责是说服，而不是发号施令。 ??? 当然，我和我的学生都明白，这世界上没有绝对的民主，也就是说，民主是有限制的。所以，在一个组织里，规章制度是体现民主的保障，实现相对公平是民主所追求的目标之一。爱也一样，是有原则的，爱不是纵容，也不是偏袒。????????????????????????????? ??? 第二，规则是约束，但最好的约束是自我教育。说话算数是对教师职业的一个苛刻要求，但的确有助于建立和维护威信。我也相信“世界上最怕的是‘认真’二字”这句话。重复的话，我不多说，但说出去，我就坚持着做，而且对事不对人。这样，到最后，急的是那些不守规矩的学生。实践证明，只有当事人急了，改变才有可能！???????????????????????????? ??? 二、爱需要显公平????????????????????????????? ??? 故事：班干部任免，让能力与公信度作主????????????????????????????? ??? 从第一次选班干部的那天起，我就向学生郑重申明，我们班的班干部不采用终身制，而凭能力与公信度来说话。每一次调整班干部，采用自荐与推举相结合的方式产生候选人，然后再由全班投票来决定。至于选出来的班委，具体分工则根据自愿与特长综合考虑的方式来确定。所以，至今为止，我们班的班长就换了三任。经过近一年的纷纷登场亮相，目前班干部队伍已趋于稳定。?????????????????????????????