甲烷的教学的设计.docVIP

甲烷的性质教学设计 【教材分析】 甲烷内容于必修第三章第一节，次接触有机物结构性质的内容有机化学是化学学科的重要分支，烃有机物的主体，而甲烷烷烃的最简单的分子，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的学习模式因此节内容 【教学目标】 知识与技能 （1）了解甲烷的组成、结构、用途； （2）掌握甲烷的化学性质； （3）了解取代反应的概念； （4）培养学生的逻辑思维和空间想象力； （5）使学生初步掌握研究物质的基本方法，即：结构分析、推测性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论 过程与方法 1、通过观察模型、播放甲烷发生取代反应的动画和实验，增强学生对抽象知识的理解。 2、学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，探究实验，积极地参与学习过程从结构的角度，渗透结构分析的观点，建立有机物“结构―性质―用途”的关系。了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法形成一定的分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观了解有机物对于人类日常生活身体健康的重要性学生在初中化学中已经了的燃烧反应和一些主要的用途在介绍这些知识时，与已有知识的联系，引导学生积极地思，帮助学生理解。让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，学习其化学性质 甲烷的结构取代反应。 立体结构模型的建立甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的化学式 反馈：纠正化学式 构型探究 过渡：了解了化学式之后，如何书写甲烷的电子式和结构式呢？ 联系已有的价键理论和结构理论书写 巩固已有知识，为学习立体构型做铺垫 评价：给出正确的结果 设疑：从结构式中，我们能发现甲烷的成键有什么特点呢？ 思考，可能答案:碳为中心，与四个氢原子位于四角，与其形成共价键，键长相等 给学生提供思考的方向，使其有据可依 引导：下面，开动大家灵巧的双手设计模型来展示它的结构，请三位同学上讲台来进行个小比赛，其余同学在下面搭，看谁做得又快又好（实物设计模型：火柴—共价键，橡皮泥做成的颜色大小不同的球—氢、碳原子） 思考、设计甲烷构型，并动手搭建 激发学生积极参与的兴趣，创造思维能力 交流小结 交流讨论：找学生做评委，评价上面同学设计的优略，并展示自己的结构模型 认真思考，提出自己的见解 可能的设计方案： 1、四边形模型 2、四面体模型 锻炼学生的逻辑思维及分析问题能力 评价反馈:对典型的方案进行评价，分析对错原因，给表现突出的同学颁发小奖品 倾听，思考 多媒体展示：甲烷的球棍与比例模型 认真观察，与自己所搭模型对比 给学生直观的感受，锻炼其空间思维能力 板书：甲烷的结构特点、成键特点、电子式、结构式 领悟，记忆，整理笔记 为学生进一步学习打下基础 过渡：我们已经充分认识了甲烷的结构特点，大家都知道内因决定外因，结构决定性质，下外我们将进一步学习甲烷的性质 甲烷的物理性质 从颜色、气味、可燃性、密度等方面板书介绍 了解甲烷的物理性质并联系已学气体比较记忆 让学生对甲烷有初步认识 甲烷的化学性质 探究可燃性 提出问题 大家通过调查都已经知道甲烷是燃气的主要成分，可以燃烧，那么如何确定燃烧产物呢？ 倾听，思考 设计实验方案 引导：你能否通过设计实验来验证呢？（分组进行设计实验方案） 思考，研究实验方案 激发学生思考、辩论、研究问题的求知欲，实验技能的进一步提高 交流：小组交流方案 交流得到可能的方案： 1、点燃纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水，观察现象。 2、点燃纯净的甲烷，将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰水，观察现象 3、点燃纯净的甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。 4、燃烧质量确定的纯净甲烷气体，产物通过碱石灰，计算其增重量从而确定燃烧产物 培养学生的团结协作意识 评价反馈：从方案的安全性、简便性、可行性等方面考虑引导学生选出最佳方案。 培养学生多角度、综合分析问题的能力 实验探究 指导实验：要求学生分组操作设计实验方案1、3，观察实验现象归纳甲烷的燃烧现象及产物。 实验前提出注意事项，实验中走动指导 操作、观察并记录实验现象 锻炼学生的实验操作技能，观察能力 交流小结 指导：引导学生分组汇报现象，得出结论，并予以反馈 派代表汇报实验现象及结论 锻炼学生解决问题的能力 归纳：书写反应化学方程式 CH4+2O2 点燃 CO2+ 2H2O Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O 迁移拓展 设疑：如何鉴别甲烷、一氧化碳、气三种无色气体？:学生思考回答P6