白板环境下民族初中有效教学策略及方法研究实施方案.docVIP

白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究 实 施 方 案 一、问题的提出：是一所中学）现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 本实验的自变量是：信息技术环境下学科教学策略和方法的科学性及实施深度。（关联因素有：①教师素质。主要观测课堂教学过程所体现的业务能力和科研成果；②学生素质。主要观测学业成绩即教学质量和素质的全面性；③课堂教学效率。或者缩短课堂教学时间，或者在同样时间内完成更多的教学任务）。 相关自变量是：是学校信息教育环境、教师教育思想和教育观念、教师运用现代教育技术的能力、网络化交互式多媒体教学软件等。 实验因变量是：信息技术环境下学科教学的有效程度。 相关因变量是：学生的探究能力、合作能力、创作能力、创新精神。 以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课程教学规律而进行的教学改革。最终能促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。 五、研究对象 “白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究”的主要研究对象是我校所有年级，其中选取了各年级的语文、数学、英语作为主要研究学科。 六、研究目标 在新课标的指导下，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。探求学科教学有效整合对硬件、软件建设的基本要求积累一批课堂教学设计案例典型课例建立教学资源库，利用好教育资源，提高资源利用率。 提高学生的注意力和理解力。 　　学生掌握新知识。　　调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。探索有效撰写有一定理论水平的研究报告、论文。提高教的教育科研水平，促进教师的专业快速成长。 本课题重点学科，构建符合我们学校实际的课堂教学模式。 经验总结法：在课题实际研究工作中，不断的反思和总结经验，并将实验中获得的经验以经验论文的形式反映出来。 文献资料法：在课题实验研究中，经常带领参加研究的成员学习相关理论知识，学习国内外与此相关的研究成果，定期学习信息技术，不断提高课题研究成员的理论素养和信息技术水平，确保实验顺利有效的开展。 案例法：收集实验研究过程中的相关教学案例设计、课件、实况录象等资料。 教学反思法：收集教师写的教学后记和教学随笔分析研究。 比较研究法：根据一定的标准,对两个或两个以上有联系的事物进行考察,寻找其异同,探究教育之普遍规律与特殊规律的方法。 九、研究方向 实践研究：白板环境下民族初中有效教学策略和方法有哪些？各有什么特点？如何在实践中操作等。 个案研究：具体分析一些信息技术与学科教学整合的典型课例，分析教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，效果如何？学生三维目标有哪些转变，学校有哪些变化等。 十、研究原则 我校“白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究”将坚持以教育信息化带动教育现代化，以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究： 1、发展性原则：以学生的全面发展为着眼点，这是科学的教育、人性化的教育的最基本的原则，在信息技术与学科教学整合的研究实验中，要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，进而激发他们的创造性，使他们得到持续而有效的发展； 2、理论与实践相结合原则：科学的理论只有在有效的实践中才能发挥出它的指导作用，只有理论没有实践无法检验理论的科学与否，而实践经验通过分析、归纳、总结提高，才能上升形成具有更广泛指导意义的科学理论； 3、信息化与工具性原则：现代信息技术的基本特征是数字化、网络化，在教学中的主要应用为：媒体教学、模拟仿真、虚拟现实等，教师应当深入研究如何将学科知识进行数字化，借助网络和多媒体手段实现模拟仿真，创设有利于学生认知的学习环境；此外，信息技术与学科教学整合应强调以计算机为主的信息技术应用于教学时要立足于课程而不是计算机，要充分认识到计算机只是学生学习的工具和伙伴； 4、知和能并重原则：信息技术与学科教学整合的最基本特征之一是立足于对学生的能力培养，让学生在学习信息技术和学科知识的同时，增强动手实践能力、发现问题、解决问题的能力； 5、整体性原则:就是其学科的交叉性。整合不是学科、知识的简单叠加，而是要有意识地将信息技术与其他学科相联系进而组织成一个完整统一的知识体系； 6、个别化与协作性相统一原则：信息技术为学生提供了一个开放的、有利于因材施教的实践平台，在总体目标相同的前提下，每一位学生可以采用不同的方法、工具来进行学习，从而能有效实现个别化教学；同时，网络又使师生之间、学生之间实现“零距离”，有利于学生协作解决复杂问题，为学生的协作学习提供了很好的平台。 十一、实施步骤： 鉴于我校的实际情况，我们