6、半截蜡烛说课稿.ppt

* 《半截蜡烛》说课设计 昭阳三小 赵 丽 一、说教材： 《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 二、说教学目标： 　课堂必须要有目标明确，没有目标也就无所谓效率，所以一上课让学生明确一堂课的目标是很重要的。目标的设定要明确具体，具有可操作性和可检测性。根据本课课型（阅读课，有常规预习、有一节字词过关和知识点掌握的课在前）和我班学生学习情况，我把这一节课的学习目标定位如下： 1、能正确、流利而有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，体会伯诺德夫人一家在面临险境时的沉着镇静、机智勇敢以及她们的爱国之情。 三、设计理念 应该说在备这堂课的时候，一直贯穿其中的思路就是：我要上一堂真实的语文课，摈弃任何的华丽的包装，还原课堂最真实的一面。（访学、思考、常态、允许）这几年跟随学校的课改一步步走过来，我们昭阳三小创立了以生为本的“三四六”教学模式，课堂越来越注重真实性和有效性。课堂每一个环节的设计都以学生为主体来考虑，看是否能激发他们的学习兴趣？是否体现了学生的自主性？在教学的过程中是否培养了学生的学习能力和探究合作精神等。这节课的安排就是在这样一个思路的引领下的实体呈现。 四、教学过程 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。语文课应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，珍视学生独特的感受、体验和理解。（校长培训，简简单单、少有难理解的课文，提供机会多读感悟，提供舞台展现学习能力。实时引导点拨即可） 面对险境，伯诺德夫人以及她的两个孩子分别是怎样应对的？ 自读课文第3到7自然段，把描写她们动作、语言、神态及心理活动的句子画下来，到小组里说说各自的看法。 *