如何教会每一个学生都能展练概要.ppt

* 如何教会每一位学生上台展练 泸州市广营路小学 曾德茜 学生展练时的常规礼仪 常用的基本展练套语 展练内容的选择和设计 “自主——展练”课堂的整个流程 “一对一”的训练方式 学生展练时的常规礼仪： (1)走路：走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼，步幅不宜过大过急。 　 (2)目光：在讲台上讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被同学打断，或同学中出现突发事情打断你的展练时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在同学心目中的形象。 　 (3)站姿：展练时站着讲，既是对下面同学的重视，更有利于用身体语言强化展练效果。站着讲课时，应站稳站直，抬头、双目向前平视，面带微笑身体重心在两腿中间胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头，身体不能晃动。双手可以叠放在体前，也可以垂放于两侧。 (4)手势：展练时，一般都需要配以适度的手势来强化展练效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。 (5)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，也会影响展练效果。 (6)语言要精练：展练要抓中心，不说废话和多余的话，给下面同学干净利索的感觉。 学生上台展练的开场与过渡套语： 1．1号：现在由我们××小班展练，我们展练的内容是××。下面首先请大家看（听）我…… ……我展练完毕，请2号同学（或××同学）继续展练。 2号：我来给大家…… ……我展练完毕，请3号同学（或××同学）继续展练。 3号：我来给大家…… ……我展练完毕，请4号同学（或××同学）继续展练。 4号：我来给大家…… 我们小班展练完毕，谢谢大家！（或：请大家为我们补充或点评。） 从“展”的层面的陈述套语——字词展练 1．我们首先来读准这个字（词），大家先听我读； 2．我来给大家分析这个生字的字形结构……在书写时要注意……； 3．跟这个字字形相近的字是……； 4．这个字可以组词为……这两个字可区别组词为……； 5．这个字（词）的意思是……在文中的意思是……； 6．这个字（词）的近（反）义词是……； 7．我能用这个词说一句话…… 8.请同学们仔细观察，（ ）字的第（ ）画是（ ），请跟我写一写，开始…… 9.同学们，请听好，（念谜面）你们猜猜这是什么子啊？你还有更好的方法来记住这个字吗？ 10.请大家在（ ）自然段的第（ ）排找到（ ）这个字（词），勾画下来读两遍，再把这个句子读准确。 从“展”的层面的陈述套语——篇章展练 1.请大家看到书的第几页的第几段（第几句）…..请听我读一读….. 2.请大家把这段（句、词)进行勾画批注…..并体会（感悟）….. 3.请大家和我一起说一说（读一读）…… 4.请大家一起动笔写一写…... 5.我们一起来概括一下课文的主要内容…..先请快速读一篇课文…..再请同学说说….. 6.请同学们想想本课运用了……写作方法，从哪个句子中体现….... 7.请看这句话，我觉得非常值得我们积累，请大家读一读，记住它。 8.我们小班分角色把这段（篇）文字读一读，请认真听…… …….. 从“练”的层面的互动套语： 1．请大家看着黑板……请大家看到书上（多少页、多少课、多少段、第几行）……请大家看着我写（画）……； 2．请大家认真听我读（说）……请跟着我读（说）……； 3．请大家做记录……请把它勾画下来……请批注……； 4．请大家跟着我书空（字笔画）……请大家快速写作……； 5．请大家跟着我的描述想象……； 6．请大家和我一起做（比划、表演）…… ɑ “自主——展练”课堂的操作流程 自己准备展练内容 小班合作查练排练 大班展练 小班查练时每个小班成员首先要汇报自己自学自练过程中的学习情况，并提出自学自练中的疑难，小班内解决，如果实在不能解决，则留到大班展练时与老师同学一起共同探讨。 在此基础上，小班还需要在查练过程中作好大班展练的分工与排练，小班长对展练的内容要进行分工，如谁来主讲，谁来补充，谁来评价，谁来总结等，都安排好，以确保大班展练时高效流畅，提高效率。 要让学生起步上路，教师要对展练的内容与方式进行精心的设计,当好“编剧”，当好“导演”，当学生都会“演”了，教师才能从台上走到台下,实现学生是课堂的主人，主角。 同桌搭配，优差结合；合作学习，培优补差 *