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如何给幼儿写评语概要
如何给幼儿写评语 真心慧眼巧思量——评语的世界 文本架构 1、条理清晰,句式工整 2、标点正确,的、地、得用法得当, 3、典故恰当。 条理清晰,句式工整 总分总的模式 一句概括 三四句排比陈述(主体) 概括提升 注意:主线贯穿,切忌:乱。 案例1 亲爱的孩子: 你的表现的确证明这一点。看,游戏活动时,你总是会和小朋友们玩成一片,十分活跃。可是为什么上课时你却沉默不语呢?如果老师能够看到你小手高举起时,那老师会更开心呦。试试吧,大胆说出你的答案,你会成为十分优秀的孩子,加油哦!同时老师也衷心祝福一直支持我们工作的家长朋友,心想事成! 爱你的老师 年月日 案例2 、、小朋友,你好! 你聪明可爱,善解人意。课堂上的你思维敏捷,回答的问题总是让老师和小朋友们赞叹不已。但是,老师希望你的小手能多举几次,好吗?你喜欢和小朋友们一起玩,是个乐于助人的好孩子。但老师希望你交朋友时能够主动些,好吗?这学期你在数学和绘画方面进步很大,老师真的为你感到高兴!快过年了,你又长大一岁,希望你细致、认真地完成每件事。你将会更出色哦!祝你新年快乐,全家幸福! 爱你的老师 年 月 日 案例3 、、小朋友! 人见人爱的朵朵是大家的“开心果”。每天你欢快地穿梭于小伙伴之间,教室里到处都是你甜甜的笑声。看着你迅速地进餐,麻利地穿脱衣服;看着你认真地画画,专注地看书;看着你准确地认读单词,流利地说着儿歌----真替你高兴!宝贝如果你在能自信些,大胆些,那样会更棒!愿长大一岁的朵朵勇于在集体面前展现自我。加油! 爱你的老师 年月日 标点正确 1、省略号 2、顿号 3、分号 4、“的”“地”“得”用法 5、典故运用恰当,画龙点睛。 省略号 1、用于引文的省略 2、用于列举的省略 3、用于话语中间,表明说明断断续续。 常见错误:重复使用。 举例:你超强的记忆力和思维能力让所有的老师震惊:讲故事,说英语对你来说易如反掌;世界地图的拼摆不假思索、、、,真是太厉害了。进入小班后的你在自我服务方面也有了进步,不断尝试自己吃饭,自己穿衣服,自己洗手、、、、、。 顿号 用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。 常见错误:词语之间该用顿号错用句号。 例: 分号 用于复句内部并列分句之间的停顿。 常见错误:分句之间,逗号,分号,句号三者混淆。 正确用法:独立意义之间长句子之间,用句号。 短小的句子,单个分句内没有逗号的,分句与分句之间,分句与分句之间用逗号。 单个分句内有逗号,分句与分句之间用分号。 例1、语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。 例2、人们用语言抒情达意,人们用文字来记言记事。 分号 案例 懵懂可爱的你进步可真大:晨间来园时,你能主动与老师问候;午间就餐时,你能大口大口地吃饭;户外游戏时,你能快乐地和小伙伴玩成一片、、、、、、 排比句:各分句的意思是并列的,且由三个或三个以上的分句组成的句式相同的句式。 “的”“地”“得”运用得当 的:名词跟在“的”后面 灿烂的笑脸 炯炯有神的眼睛 可爱的小伙 地:“地”字走在动词前 笑眯眯地走进幼儿园 深深地感谢你 得:动词后面要用“得” 跑得快 起得早 被子叠得整整齐齐。 典故运用得当,画龙点睛 避 免: 错误 夸张 深奥 适合用:谚语 (易懂) 比喻句(形象) 代称 (荣耀感) 例句1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。相信你一定会像蜻蜓一样傲立枝头。 例句2:知道“小荷才露尖尖角”这句话吗?老师觉得你就像那朵小荷,希望你通过自己的努力,变成“别样红”的大荷花。 内容选择 一、以点带面,小中见大 二、承上启下,融会贯通 三、个体差异,年龄特征 四、孩子喜爱,家长接受 以点带面,小中见大 切忌:面面俱到,不分主次。 过于口语化,显得啰嗦 承上启下,融会贯通 参阅上学期评语,避免重复。 每学期评语,看到成长轨迹。 个体差异,年龄特征 仔细观察,因人而写 心中有人,笔下有话 年龄特征,不容忽视 孩子喜爱,家长接受 语言委婉,把握分寸 不同家长,区别对待 小结 一想 二写 三查 真挚 信任 激励 爱每个孩子,让我们的评语成为孩子心中那抹温暖的阳光,
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