学前比较教育第二章概要.ppt

第一节 初创阶段学前教育 （三）美国学前教育制度的初步建立 1.在皮博迪、哈里斯、布洛的共同努力之下，美国的幼儿园与公共教育相结合，保障了学前教育在整个教育体制中的地位。 2.1873年，通过哈里斯的提案幼儿园教育成为学校教育系统的组成部分，并开设了作为美国第一所作为公立学校一部分的幼儿园。 第一节 初创阶段学前教育 （四）日本学前教育制度的初步建立 1.1876年，日本第一所学前教育机构——东京女子师范学校附属幼儿园正式创办。 2.1892年，东京女子师范学校附属幼儿园增设一个分园，以社会低收入阶层的子女为对象。这是日本第一所为贫穷阶层幼儿服务的公立幼儿园。 3.1899年，文部省制定了第一个幼儿园规程《幼儿园保育及设备规程》 第一节 初创阶段学前教育 （四）日本学前教育制度的初步建立 3.1899年，文部省制定了第一个幼儿园规程《幼儿园保育及设备规程》 主要内容：?幼儿园的性质：为3岁至学龄前儿童开始的保育场所 ?保育时间：每天5小时 ?保育目的：促进幼儿身心的健全发育，培养幼儿的良好习惯，辅助家庭教育。 ?保育内容：游戏、唱歌、谈话、手工作业以及纠正幼儿不良道德、仪表。 ?保育方法：适应幼儿身心发展、难以得当、利用幼儿爱模仿的特点、让其多接触好的言行 ?幼儿园设备：园舍大小和内部设施 第二节 发展阶段的学前教育 一、 儿童中心主义教育思潮的兴起 1882年，德国生理学家普莱尔出版《儿童心理》 1883年，美国心理学家霍尔出版《儿童的内心世界》 作用：这两本书以实证研究为依据，奠定了19世纪末开始的儿童研究运动 欧洲：新教育思潮 美国：进步教育思潮 例举代表人物及其主要观点 第二节 发展阶段的学前教育 二、学前教育制度的发展 （一）英国学前教育制度的发展 1870年，《初等教育法》，基本上确立了儿童从5岁开始接受免费义务教育的制度。 1918年，《费舍法案》初步建立包括学前教育、初等教育、中等教育和各种职业教育在内的英国学制。 小学分为：5——7岁（幼儿部）；7——11岁 成认保育学校属于国民学校制度的一部分 保育学校的设立和援助由地方教育行政部门处理 地方教育当局为2——5岁儿童设立保育学校 教学内容以活动和艺术课为主 强调“以儿童为中心” 保育学校实行免费入学（除伙食费和医疗费外） 第二节 发展阶段的学前教育 二、学前教育制度的发展 （二）法国学前教育制度的发展 1881年，将幼教机构改称母育学校，并纳入公共教育系统，招收2——6岁幼儿，以“母性护养及早期教育”为宗旨。该法令的颁布基本上确定了法国近代学前教育制度。 20世纪前半期，法国学前教育机构：母育学校、幼儿班、幼儿园 母育学校：公立（数量较多）和私立，母育学校：小班 母育学校：小班（2——4岁）、中班（4——5岁）、大班（5——6岁）的幼儿 幼儿班多附属于农村小学，分公立和私立 幼儿园则是一种私立的幼教机构，数量极少 第二节 发展阶段的学前教育 二、学前教育制度的发展 （三）德国学前教育制度的发展 1922年，《儿童福利法》将学前教育视为社会福利事业，幼儿园划归社会福利部门管辖。该法案把德国学前教育看作是福利事业而不是教育事业。 白天的幼儿之家包括：幼儿园、托儿所、幼儿保护机构 儿童保护局（公共儿童保护机构）：负责监督和指导民间儿童福利事业，承担给婴幼儿提供福利设施的任务 第二节 发展阶段的学前教育 二、学前教育制度的发展 （四）苏联学前教育制度的发展 1917年，苏俄教育委人民员部学前教育局成立，颁布《关于学前教育的公告》。 学前教育的性质：明确提出学前教育是整个学校制度的组成部分。 学前教育的任务：是儿童身心得到全面发展 学前教育的对象：广大工农子女 1932年，教育委人民员部颁布《幼儿园教学大纲草案》规定幼儿园教学内容为：音乐、体育、美术、劳动等。 第二节 发展阶段的学前教育 二、学前教育制度的发展 （四）苏联学前教育制度的发展 1938年，教育委人民员部颁布《幼儿园规程》、《幼儿园教养员工作指南》 明确幼儿园的工作任务 、内容、方法、类型 确定幼儿园教师的具体职责范围 1944年，教育委人民员部制定《幼儿园规则》对幼儿园的教育对象、幼儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的开设等问题进行了规定 对象：3——7岁的儿童 目的：保证儿童的全面发展和教育 幼儿园则是一种私立的幼教机构，数量极少 第二节 发