学前儿童心理发展特征和影响因素概要.ppt

第一节 学前儿童心理发展的一般特征 一、学前儿童心理发展的动因 二、学前儿童心理发展一般特征 二、学前儿童心理发展的一般特征 1、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。 2、以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。 3、心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展。 4、幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 5、幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展 分析：具体形象性和无意性 1、具体形象性——认识活动依赖具体事物，直观生动形象的事物或表象进行（对事物的认识主要依赖于感觉知觉） 2、无意性——是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪支配 外界事物的特点：事物的强度、显著差异、活动变化、新异性 用积极情绪调动其认知参与 题目：认识苹果 幼儿园教师在课堂上要怎么教呀？ 分析：学前儿童 1、认知活动由以具体形象性为主——把内容转化为具体形象的,让他们去感知 2、心理活动由以无意性为主——把内容转化为动态活动的好引起他们的无意注意和参与 3、 幼儿的情绪易变，行为受情绪支配——用积极情绪调动行动 4、 幼儿的个性开始形成———新鲜的她们都会喜欢感兴趣的 小学——认识苹果 1、讲讲课堂纪律 今天学习认识苹果一课,非常重要，先讲讲课堂纪律：注意听讲、积极回答问题、认真思考、不准课堂上讲话、做其他事情！否则，将今天的内容抄写10遍。 2、认识生字 3、组词造句 第二节、3-6岁幼儿心理发展的年龄特征 （一）3～4岁幼儿的心理发展特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性 问：对幼教工作有什么用？ （二）4～5岁幼儿的心理发展特征 1、爱玩会玩 2、活泼好动 3、思维具体形象 中班：认识三角形、正方形、长方形 1、看三角形、正方形、长方形 2、画三角形、正方形、长方形 3、剪三角形、正方形、长方形 4、拼图形 （三）5～6岁幼儿的心理发展特征 1、好学、好问、好探究 2、抽象思维能力开始发展 3、个性初步开始形成 大班： 8的加减法 提升篇 回顾：基础篇讲述了0—6岁这一阶段的学前儿童心理发展一般特征和小班、中班、大班的心理特点。而提升篇则阐述 0—6岁这一阶段的学前儿童心理发展的一些特殊情况。 一、学前儿童心理发展的关键期 1、关键期： 2、关键期的提出 关键期的概念主要是源于印刻现象 刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。尤为重要的是，一旦这只小鹅形成了对某个物体的跟随反应后，它就不可能再形成对其他物体的跟随反应了，难以改变，好像深深印刻在脑海里一样！ 资料： 　　　　印刻发生的时期称为关键期。关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为只出现在出生后的24小时内，若超过这一时间，印刻现象就不再明显了。近年来许多研究表明，在儿童心理发展过程中也存在关键期。不同心理能力的发展有不同的关键期。例如，口语学习的关键期是1～3岁，形象视觉发展的关键期是0～4岁，而5岁左右是掌握数概念的关键年龄。从整个人生的心理发展来看，幼年是心理发展的关键期，因为许多心理能力的关键期都在婴幼儿时期。 3、关键期对幼教的启示 绝对不能错过某一种行为和能力发展的关键期，抓住关键期促进其更好发展。（想方设法） 二、敏感期 1、什么是敏感期 个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的时期 2、学前阶段主要的敏感期 秩序敏感期、空间敏感期、审美敏感期 执拗敏感期、色彩敏感期、音乐敏感期、绘画敏感期、社会规范敏感期等。 3、敏感期对幼教的启示 顺其自然，增加刺激，让其更好发展。 例子：秩序敏感期 3岁的灵灵，总是要把布娃娃放在身边她才安心，否则，就哭或不高兴！！ 这说明对秩序特别敏感，一旦布娃娃不在相应顺序的位置上，她立马敏感到！ 总结：关键期、敏感期 关键期——某种行为和能力发展的大好时期。 敏感期——个体对某种刺激特别敏感的阶段（时期）。 幼教上 1、关键期就是不要错过机会，抓住关键期，采取果断措施促进其更好发展。 2、敏感期就是要顺其自然，增加刺激，让其更好发展 第三章 影响心理