学校教学管理及教学建设概要.ppt

1、课堂教学规范——讲课 注意教学方法，优化课堂教学方法：启发式教学法；互动式教学法；案例式教学法等。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为主导，学生为主体的原则。开展师生双边活动。 情感调控优化教学效果。 合理使用多媒体教学手段。多媒体教学虽有信息量大、形象生动、板书清楚等优点，但也存在和教学进度不同步，和学生思维脱节等问题。所以，在上课时，要黑板结合，适当板书。 切忌照本宣科、照屏宣读，切忌座着讲课，学生只听其声不见其人，与学生无交流。 1、课堂教学规范——课堂讨论 精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。 指导学生阅读教材和参考资料 组织好讨论方式，教师要把握主题 参与学生讨论，并给适当的点评，引导学生学会学习，发现学生的创新点。 学生表现情况作为学生平时成绩要有详细登记 1、课堂教学规范——习题课 精选题目 通过解剖典型例题，深入理解基本概念，增强解题运算能力 充分准备，详细讲解 调动学生共同参与 习题课可以是由任课教师担任，也可在任课教师指导下，由助教担任 1、课堂教学规范——辅导答疑 辅导答疑是课堂教学的延伸 应事先将辅导答疑的内容、方式、时间、地点告之学生。除在期末考试前必须安排辅导答疑外，应在教学进程中每2周安排一次课外辅导答疑 形式多样 重点抓住难点、疑点 重点辅导学习困难同学 不允许针对考试内容在考试前进行辅导 充分利用学校网络教学支撑平台及其他通讯工具开展多种形式的网上答疑 1、课堂教学规范——布置与批改作业 每门课程都要有适量的作业 学生上交的作业均要批改 二个教学小班及以下的必须全部批改，三个教学小班及以上的可批改2/3。 发现学生抄袭作业，应责令其重做 学生缺交作业1/3以上的，无考试资格 学生的作业完成情况要有详细登记 1、课堂教学规范——考核 考核类别：考试与考查二种 考核方式：多样(闭卷、开卷、笔试、口试……) 考核命题：每门课程A、B二张试卷，并有参考答案和评分标准。 实行考教分离，公共课、基础课实行四统一，专业基础课、专业课尽量采用试题库 避免二种倾向：1、上多少内容考多少内容 （知识不全） 2、考前划范围（泄题倾向） 1、课堂教学规范—考核 成绩记载：百分制或五级计分，填写准确，不得涂改，网上登录 成绩评定：要考察平时成绩、实验、期末 考，实行结构评分、综合评定（在教学过程登记册上记录） 最终的考核成绩必须呈正态分布 监考：实行交叉监考，遵守监考职责 补考 试卷分析、装订及抽查（按教务处的规定做） 2、实践教学 实践教学的基本体系 1）生产实践（由认识实习、金工实习和电工电子实习等实践教学单元组成）时间为3—5周左右（第一实践学期） 2）课程教学实践：包括各类课程实验、课程设计等 3）技术实践：安排在第七学期，时间为8—12周（第二实践学期）学生以准工程师的身份进入工厂企业、科研单位等第一线参加技术和管理工作等。 4）社会实践（主要以了解、认识、服务社会为主题 ） 5）科技实践（包括大学生参加学科竞赛、学生科技立项、参与教师科研、开放实验等内容，着力培养学生创新意识、团队协作精神和创业创新能力 ） 6）毕业设计（论文） 3、毕业设计 毕业设计是十分重要的教学环节 本科教学评估的核心指标； 教育厅从03年开始,每年抽查 选题 开题 指导 答辩 外文翻译 文献综述 格式要求 （三）学校规范教学秩序的措施 《浙江科技学院教学事故认定与处理办法》（[2008]6号文件 浙江科技学院教师教学工作规范 浙江科技学院关于进一步加强教学工作的若干意见 浙江科技学院关于进一步整治教学秩序的意见 浙江科技学院领导干部听课制度 浙江科技学院学术委员会教学督导组工作规定（试行） 浙江科技学院教务处教学信息反馈和教学信息员工作实施办法 浙江科技学院教师监考职责 制度建设 常规教学检查（开学初、期中、期末） 专家教学检查（抽查试卷、毕业设计、实验报告、合格课程评估等） 教学检查 《浙江科技学院课堂教学质量评价办法》（[2008]5号文件 三、学校教学管理与教学建设 1、学校的办学目标与定位 2、学校的学籍管理制度 3、教师评价与奖励 4、教学建设与教育质量工程 1、学校的办学目标与定位 学校类型定位：教学型大学。 学校层次定位：以本科教育为主，不断拓展国际合作办学和留学生培养；适度发展研