9.3课改答辩.ppt

课改思路及实施 改进教学过程 师讲 生听 师静 生动 生讲 师听 师评 生补 生再动 课改思路及实施 改革评价体系 平时（100分；40%）： 出勤20分、课堂表现10分、项目任务20分，课堂报告15分、课件制作15分、综述或作业10分、学习态度10分。 （课堂报告：项目成果展示、PPT讲解、任务分解） 期末（100分；60%） 形式：闭卷 课程考核方式 理论课 课改思路及实施 改革评价体系 平时（100分；40%）： 出勤20分、课堂表现10分、项目任务20分，实验操作15分、课件制作15分、实验报告10分、学习态度10分。 （课堂报告：项目成果展示、PPT讲解、任务分解） 期末（100分；60%） 形式：考核 课程考核方式 实训课 课改思路及实施 改革评价体系 课程总成绩= 理论考试50%+实训考试50% 突出高职院校的特色 3 2 1 授人以鱼 悟其渔识 授人以渔 课改初见成效 课改初见成效 学生分组讨论 学生PPT展示 成果展 方案制定 论文撰写 参与课改的感受 认识 只有改革传统教学方法，药物分析检测技术课程才能有效果，教师才有成就感。 药物分析检测技术课的任务学以致用，为岗位服务。 没有可借鉴的经验。 学生差别明显寻找学生兴趣点，调动学生的积极性是难题。 教师需要与企业对接、不断学习和提升。 挑战 参与课改的感受 机遇 使先进的教育理念有了实践机会， 有利于形成自己独特的教学风格。 成就 学生对药物分析检测技术的满意度增强。 基本实现了学生主导课堂，老师协助教学的格局。 不妥之处敬请批评指正 谢 谢 药物分析检测技术课程改革汇报 药物分析检测技术课程改革汇报 汇报人：张慧 制药工程系 Place 定位 是一门理论性和实践性都很强的职业技术类课程 专业基础课 性质 专业核心课 基础课程 有机 化学 分析 化学 无机 化学 为药物分析检测技术提供理论基础 前导课程 专业 课程 药物化学 药剂学 药理学 后续课程 Place 定位 Purpose 目标 知识 技能 观念 社会 责任 职业 素养 主线 课改思路实施方案 课改前该课程的情况 课改前调研 课改具体实施方案 课改前该课程的情况 绪论 第一章 药物分析检测基本知识 第二章 药物的鉴别技术 第三章 药物的检查 第四章 药品的生物测定技术 第五章 仪器分析基本技术 第六章 《中国药典》的使用 第七章 水溶性维生素C的质量分析 第八章 水溶性维生素B1的质量分析 第九章 水杨酸类典型药物的质量分析 第十章 头孢菌素类抗生素的质量分析 第十一章 巴比妥类典型药物的质量分析 第十二章 酰胺类典型药物的质量分析 理论抽象 内容枯燥 与己无关 教学体系＝教材体系 缺乏有效互动和能力训练 被动学习；被迫教书 课改前该课程的情况 无聊、无趣、抽象 内容： 　按教材章节授课 内容面面俱到 方法： 设计不够；缺少多种 方法的综合运用 评价： 理论知识考核 （考试、作业、出勤） 考核形式单一 作业形式单调 考试效度不高 症结：对课程的性质和功能，理解和把握不够，在实现教学目标的思路和综合手段上欠缺 … … 实训项目未同步 忽视学生的需要 单纯理论讲解 效果不理想 能力目标不明确 重“学”不重“用” 讲教材 教师唱独角戏 课改前该课程的情况 课改前调研 教材体系向教学体系转换 传统的课程理念的转换 教学过程如何设计 课改思路及实施方案 “You hear，you forget，听过会忘记 You see，you remember，看过能记住 You do，you learn。”做过才能学会 设计：实现教学目标的递进式转化 知识　　 实验技能 动手能力 综合素质 课改思路及实施方案 整合 教材内容 改进 教学过程 明确 能力目标 体现学生的主体能动性 改革 评价体系 课改思路及实施方案 能力目标的实现 能力发展 能力提高 能力提高 能力奠定 企业适应力 实操与汇报 基础知识 设计与组织 能用本课程的知识处理药品问题 能设计实验方案;能组织与完成任务目标所要求的相关活动；能制作PPT和撰写论文 能独立完成实验操作；能组织语言对所做成果进行汇报 树立严谨的工作作风和务实的工作态度；会学习、能合作，主动参与企业活动、承担企业责任。 课改思路及实施 整合教材内容 为了完成能力目标同时遵从教材的叙事逻辑和基本顺序，将联系紧密的相关内容合并，进行模块化、项目化整合，以突出教学重点，提高效率，全面实施能力目标。 课改思路及实施 典型药物 分析 中国药典 仪器 分析技术 基本知识 药物分析 检测