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小学体育四年级知识树说教材 体育教师：暴晶晶 小学体育四年级说教材说课标稿 各位评委老师上午好： 我是来自辽河三小的暴晶晶，很高兴能够参加这次的“说课标、说教材、说建议”的活动。今天我说教材的内容是人教版小学体育水平二中的四年级教材内容。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开叙述：说课标—说教材—说建议。 一、说课标 1、（本学科的）课程总目标 2、课程标准的设计思路 3、学习领域目标 4、学段目标 5、本册教材所呈现的内容标准 二、说教材 1、课程介绍 2、教材的编写特点 3、教材编写基本理念及编写意图 4、本册教材编写体例 5、教材的内容结构和知识结构 6、（武术教材）知识和技能的立体式整合 三、说建议 1、?教学建议 2、?评价建议 3、?课程资源的开发与利用 首先，我来叙述第一部分：说课标 包括两个目标：课程总目标、课程标准的设计思路、学习领域目标、学段目标、本册教材所呈现的内容标准 先看本册教材的课程总目标：一、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；二、学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；三、体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；四、发展良好的心理品质、合作与交往能力；五、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。学习领域目标：(1)运动参与目标；(2)运动技能目标；(3) 身体健康目标；(4)心理健康目标；(5)社会适应目标。 看一下本册教材的课程设计思路： 接下来看一下学习领域目标：（1）运动参与目标；（2）运动技能目标； （3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。 以下是本册教材的学段目标：增强体能，培养兴趣、发扬体育精神，具有良好的心理品质，形成良好的生活方式。 接下来是教材的内容标准，共分为五个领域: 一、运动参与领域： 水平一：认真上好体育课，乐于参加各种游戏? 水平二：向同伴、家人展示简单动作 水平三：示范、主动观察和评价动作 二、运动技能领域主要包括三个方面： 水平一：初步掌握并能说出简单动作的术语 水平二：会做简单的组合动作，知道如何在运动中避免伤害 水平三：初步掌握运动基本技术，知道所练项目的术语，说出不同环境中可能面临的危险与避免方法 三、身体健康领域包括四个方面： 水平一：知道自己身体的变化、注意身体姿势，发展柔韧反应?、灵敏协调能力? 水平二：基本保持正确的身体姿势，发展灵敏、协调、平衡能力? 水平三：能用正确身体姿态进行学习，运动，生活，发展速度平衡能力，了解青春期卫生常识和营养与健康的关系? 四、心理健康领域主要包括两个方面的内容： 水平一：说出活动中情绪表现，并能适应陌生环境 水平二：展示自我愿望行为，体验心理感受，观察说出?同伴情绪表现，在一定困难下进行活动? 水平三：敢于参加困难较大体育活动，通过体育活动调节情绪，体验身体变化心理感受，正确对待生长发育 五、社会适应领域： 水平一：尊重他人，知道集体活动与个人活动的区别? 水平二：能在体育活动中表现出合作行为? 水平三：对弱者尊重与关爱，了解体育与健康资源? 接着我再叙述第二部分：说教材 一．课程介绍 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的主要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。 二．本册教材编写特点 （1）载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学的过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、影像资料等让学生学习体育知识技能；（2）教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作是他们所熟悉的，这些都要来源于生活的教材，游戏性强，从而能更好的激发和培养学生对体育学习的兴趣；（3）教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识技能传授者，转向让学生成为学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。 三、接下来是教材的编写基本理念：（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会体育与健康学习（四）关注地区和个体差异，确保每一个学生受益。 四、其次是教材的编写意图：在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 再来看一下教材的编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。 课程概述包括：