小学语文识字与写字教学设计要点概要.ppt

小学语文 识字与写字教学设计要点 第一学段识字与写字教学目标与内容 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。? 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。? 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。? 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。? 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。? 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 第二学段识字与写字教学目标与内容 ? 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ?2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 ? 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 ? 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 ? 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 ? 第三学段识字与写字教学目标与内容 ? （一）识字与写字 ? 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 ? 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 ? 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 ? 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 ?? 汉语拼音教学的意义 ? 1、汉语拼音是帮助识字的工具 2、汉语拼音是帮助阅读的工具 3、汉语拼音是帮助说普通话的工具 汉语拼音教学的意义 ? 《语文课程标准》中“课程目标”中的“总目标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通话。 在“阶段目标”的“第一学段”“识字与写字”一项中又提出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 所以，根据新课标的精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助认读汉字和学习普通话。 汉语拼音教学的意义 ?2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 汉语拼音教学的意义 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力而不是汉语拼音知识。 二、识字、写字教学 （一）识字教学的意义 识字是阅读和作文的基础。 识字有利于发展学生的思维。 （二）识字写字教学的理念 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； 2．识写要求分开，低年级多认少写； 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。 （三）识字写字教学的目标 1.情感态度目标 《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标要求。  2、质量目标 “认识”和“学会”要求不同，“会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确地书写。”这体现了认、写分开，多认少写的精神。既可让学生尽早地进行阅读，又可减轻学生的负担。 识字写字教学的目标 3、数量目标 认识：第一学段1600个左右； 第二学段2500个左右； 第三学段3000个左右。 学会：第一学段800个左右； 第二学段1600个左右； 第三学段2500左右。 ? 低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进行阅读和习作的训练。 识字写字教学的目标 4、识字能力目标 ?识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务，从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教给学生识字的方法，培养识字能力。 建国以来识字方法及流派 ? 1、集中识字 集中识字直接承继蒙学识字教育的经验，旨在通过一二年级快速大量识字，使学生尽早做到能大量阅读，来解决识汉字和学汉语的矛盾。先归类识字，再读若干篇课文，“识字──阅读”不断循环编排。 基本字带字： 例：