赛课—神奇的水.docVIP

《神奇的水》教学设计及反思 苏教版《科学》三年级上册????第三单元?生命之源——水 ? 第三课?神奇的水 ?????????????????? ???????????????????????????????第一课时 教学目标： 科学探究 1、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 2、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 科学知识 1、知道水有毛细现象，水的表面有张力。 2、了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。 情感态度与价值观 1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 教学重点：毛细现象 教学难点：水的表面张力 课前准备：?滴管、塑料小杯、曲别针、纸巾、抹布、塑料直尺、纸条若干、粉笔、红墨水等。 教学过程： ?一、设疑导入，引起兴趣： 师：上课之前让大家猜一个谜语：它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体。打一物质。 生：水 师：回答对了，这是我们上次课的学习内容，是水的性质，水还有更多的性质。 师：老师用利用水的性质做了一个小实验，同学们想不想看老师的实验结果？ （出示两色花） 师：看到这朵花你有什么想问的问题吗？ 生：为什么是两种颜色……。 师：下面我们一起来研究神奇的水。（出课题：神奇的水） 二??探究实验，自主学习 毛细现象 师：俗话说：“人往高出走，水往低处流。”同学们认为水会往高处流吗？ 师：（师展示）下面老师来做一个实验，看看水会不会往高处走。我拿着纸巾的一端，把另一端浸入水中，不要拿出来，仔细观察发生的现象，你发现了什么？ 生：红色的水向上爬，水被吸收了……。 师：水的确往上爬了。看到这种现象，你有什么问题要问吗？ 生：水为什么会往上爬……?？ 师：究竟是什么原因？让我们一起通过实验来探究其中的奥秘。 师：老师这儿有几种材料，分别是纸巾、布条、塑料尺子，猜猜看，把它们插入水中，水是否能沿着它们往上爬。 出示：? 实验记录表 提出问题：水能沿着哪些材料往上爬？ 猜测：水能沿着（纸巾???布条???塑料片?）往上爬 强调：纸巾不要往下按，其余两种材料也一样不要往下按，放在同样的高度 做过的材料能不能直接放在桌上？ （实验后把做过的材料放在塑料盒里） 师：实验并完成实验记录。 发给学生： 实验中发现： 2、不能使水自动往上爬的材料有：??????????????????? 原因分析：因为??????????????????????????????????????????? 师：纸巾、布条能让水往上爬，而、塑料尺子却不可以，什么道理？讨论讨论。 生：它们都能吸水 师：吸水是水往上爬的具体表现，原因在哪里？ 生：它们都是软的 生：它们都有细毛 生：它们有的厚，有的薄 师：毛巾很厚，水能往上爬，看来不是这个原因 师：看来同学们都认为和材料有关是不是这样，那老师提供给你一种工具——放大镜，用放大镜仔细观察这3种材料的表面，看看有什么发现？ 生：它们表面很粗糙 师：你观察真仔细！ 生：它们结构疏松。 师：你的发现很独特！ 生：它们表面有细缝 师：了不起的发现！ 师：答案离我们越来越近了. 师：科学家把同学们刚才发现纸巾、布条共同的结构特点称为孔隙。 师：正是依靠布条、纸巾上的孔隙，水分子才能够沿着空隙一步步越爬越高。科学家把这个有趣的现象称为毛细现象。 师:日常生活中很多地方都有毛细现象 师：刚才有同学不小心把水弄撒了，你们是怎么处理的？ 生：用纸擦。 师：这是利用了水的什么性质？ 生：毛细现象。 师：原来毛细现象离我们这么近，你们还能说出生活中更多的毛细想象吗？ 生：毛巾吸水…… （二）表面张力 1、教师展示实验 师:刚才我们发现了水往上爬的神奇现象，其实水还有更神奇地方，让我们继续来研究。 （实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。） 师：杯子能装水，硬币能不能装水？ 师：猜测一枚硬币能容纳多少滴水。 师：同学们做个实验看看到底能容纳多少滴。 实验要求： ①在做实验时，硬币要平放在杯底，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？ ②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。 ③注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。并把形状画在书上。 发给学生： 一元硬币能容纳多少滴水 猜测 动手后的结果 水溢出前水面的形状 ??????滴 ? 学生分组实验（师巡视指导） 学生汇报 生：鼓鼓的、圆圆的、表面很光滑 师：像什么呢？ 生：像面包、像馒头 师：同学们的想象真丰富。 师：看了这个实验结果，你有什么想问的吗？ 生：为什么水面是弓的，为什么能容纳那么多的水滴……。 师：先让我们一起做一个小游戏，然后再来回答同学们的问题，游戏中的