2010年度汕头一模澄海区作文评卷情况分析.docVIP

2010年汕头一模澄海区作文评卷情况分析 【对本次命题的理解】 本次作文仿照2009年广东高考作文命题的形式，提供了材料，并要求学生围绕关键词来写作。命题的材料可分为两个层次，第一层肯定包装的重要性，“不装饰一下美化一下上不了档次”；第二层突出保持本色的可贵，“东西还是自然的好，人还是质朴的好……本色最珍贵最难得。”读材料要读懂内容，明确材料的倾向，理解命题人的意图，本次命题的材料的倾向比较明确，它既肯定了包装的重要性，又强调保持本色的可贵，因而立意时不能绝对化，否定某一方面。而命题中要求考生围绕“本色与包装”这一组关键词作文，显然，如何正确理解“本色”与“包装”的辩证关系是命题的重点。因而写作时不能只写“本色”或“包装”，要两者兼顾，可以有所侧重，但要体现两者的辩证关系。 而写作时，要先理解透关键词，所谓“包装”，就是指对人或事物从形象上装扮美化，使其更具有吸引力或商业价值；而“本色”是指本来的面貌，原有的性质或品质。显然“包装”侧重在形象上，是外在的东西，相对来说，“本色”是内在的。这两者表面上看是矛盾的，但其实是统一的：世间万物既要包装，也要保持本色，适度的包装能突显本色，让本色更美丽；也只有不失本色的包装才是最好的。 【评分细则】 结合等级评分标准，从内容分，表达分、发展分及扣分四个方面评分。 内容方面：以是否符合题意，中心是否突出为主确定相应的等次，而以内容是否充实、感情是否真挚确定某一等次中的上、中、下。 符合以下条件可判为一等文：1. 观点明确，能扣紧“包装”“本色”两个方面作文，对这两个关键词的理解恰当；2.行文中能够恰当地揭示“本色”“包装”两者的关系；3.中心突出，思路基本清晰，内容充实。 符合以下条件可判为二等文：1. 观点明确，能扣紧“包装”“本色”两个方面作文，对这两个关键词的理解恰当；2.文章完全否定 “本色”或“包装”的，可判二等下；3.中心明确，思路清晰，内容较充实。 符合以下任一条件可判为三等文：1. 观点基本明确，只扣住“包装”或“本色”一个方面作文； 2. 对两个关键词的理解不当； 3.中心不够突出，思路不够清晰，内容单薄。 未能围绕“本色与包装”作文，全文与“本色”“包装”无关，可判为四等文。 表达方面：以是否符合文体要求、语言是否流畅为主确定相应的等次，而以结构是否严谨、书写是否工整确定某一等次中的上、中、下。 发展分方面：结合高考作文评分要求，只要学生的作文在某一方面比较突出就可以打高分，评分的等级要与内容分和表达分的等级相对协调。 扣分方面：缺题目扣2分，题目不符要求扣1分；错别字从第三个起扣，每个扣1分，4分封顶；不足800字的，每缺50字扣1分。此外，全文不足400字的，打分不超过20分，不足200字的，打分不超过10分。 抽样情况 袋号 153号 200号 190号 279号 平均分 37.8 37.1 37.5 37.5 【评卷情况分析】 从评卷的情况看，与上学期末比，总体成绩略有下降，这主要是受题目难度的影响，在评卷中，我们发现，学生作文中依然有不少亮点：如不少学生的视野比较开阔，材料丰富新鲜，多数学生的语言表达好，文句通顺，相当一部分文章颇有文采；相当部分学生善于分析说理，论证手法也多样化等。 当然，在评卷中，我们也发现学生作文中存在不少问题，主要有如下几个方面： 一、.审题立意方面 1.对关键词的理解错误，将“本色与包装”理解为“内在美与外在美”“真与假”，因而提出要去伪存真，摈弃虚伪的外表，追求真善美的观点，有的将“包装”理解为创新、诱惑，甚至有的学生提出用本色来包装等等。 2.不少学生的文章只写“本色”或是“包装”而没有提及另一方面，学生的作文普遍否定包装而强调要保持本色，本色最美，未能恰当理解“包装与本色”的辩证关系。 3.部分文章中心不明确，观点不清。 二、选材运用材料方面 1.选材丰富，但用得比较牵强，如许多学生列举岳飞、文天祥、司马迁、李白等例子，说他们舍弃包装，坚守本色。 2.概述例子不简洁，目的性不强，方向不清；分析例子不透彻，如用什么来包装，凸显出什么本色等，许多学生行文中未能点明，而是强贴标签，因而显得生硬，缺乏说服力。 3.材料的安排不合理，缺乏条理性，如有的文章先风景区要讲究包装，然后写到人要包装，在写到月饼过分包装，最后又写人的包装，思路显得混乱。如果按由物及人的顺序安排材料，那么文章的条理性就强。 三、整体构思方面 1.不少学生在写作时缺乏充分的构思，文章思路不够清晰，一会儿肯定包装，一会儿否定包装，一会儿写本色，一会儿写包装，显得混乱，如果构思时能先做好总体规划，如从物的包装要凸显本色到人的包装要凸显本色；先写包装，再写本色，强调包装要凸显本色等，这样文章的层次就清晰。 2.不少文章结构很不合理，有的文章开篇第一段就占3