2013年度下学期个别幼儿培养.docVIP

2013学年下学期个别幼儿培养 班别 小一 辅导老师 幼儿 杰杰(男) 幼儿 情况 杰杰是我班有名的机灵鬼，他活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状“杰杰打人了”。在活动中，我们也发现杰杰自制力很差，特别表现在上课回答问题时没有一点儿耐心，举手后一定得请回答，否则就会闹情绪，在座位上吵闹，影响正常的教学活动。如果老师用小苹果表扬了别的小朋友，他就会但看他的眼神，又非常地想得到小苹果。为此，小朋友们都不喜欢，他在集体中感到很孤单。 反思： 在改变幼儿的某些不良习惯的时候,如果能加上幼儿同伴们的共同监督,不仅为幼儿提高了榜样,而且批评的意味也大大削弱了,这样往往有很好的效果. 2013学年下学期个别幼儿培养 班别 小一 辅导老师 幼儿 杰杰(男) 幼儿 情况 在我们小班，有个名叫的小男孩，在艺术绘画活动中的表现较特殊：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致盎然地开始画画了，只有呆坐在那里一动也不动。当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会画，你帮我画。”有好几次都是我手把手的教他画，当我帮他一起画好后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是述说“不会画”，结果就是以不画而告终。我意识到他的一句“不会画”已成为口头禅，同时也成为他在艺术绘画活动中不动手的理由。案例分析： 　　面对的这种情况，我认为孩子自身的心理有一定的障碍，要帮助孩子改变这种不良的心理，首先要弄清孩子“不会画”的真正原因：是孩子不想画、不敢画，还是确实不会画。只有了解了具体的原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助，及时发现并挖掘豪豪感兴趣的事物与自身的闪光点，作为教育的切入口，让“不会画”不再成为学习活动的借口。 　　经过与家长的沟通，得知的父母都很忙，从小由爷爷和奶奶带大的。长辈们的过分溺爱使豪豪养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时豪豪的父母要他去尝试学做一些小事情时，他也总以“我不会”作为拒绝的理由。当父母要批评和教育他时，他总以“哭闹、不吃饭”等行为胁迫家长妥协。久而久之，在各方面的发展与同年龄的孩子相比慢了半拍。因此，入学以来他因得不到同伴的认可、心里又害怕老师的批评而变得缺乏自信不敢画。 案例对策： 　　其一 ：家园达成共识，步调一致，共育孩子。 　　我认为家长的教育观念是导致孩子“不会画”的原因之一。为了改变豪豪的这种不良习惯，首先从豪豪的爷爷、奶奶入手，改变他们的思想与教育观念。委婉地与的爷爷、奶奶进行讲解和分析，宣传一些科学育儿知识，让家长意识到自己孩子的簿弱点，建议家长多放手，引导孩子做一些力所能及的事，在家中多和他交流、游戏，一同进行手工制作、绘画等活动。只要孩子肯动手，就给予孩子鼓励和表扬，在日常生活中随时注意观察他的兴趣点，抓住他的兴趣爱好，给予积极的支持和帮助。 　　其二：在班级里创设一个适宜馨环境，缓解孩子的紧张压力。 　　在班级里我特意制造各种机会，采用赏识、鼓励、表扬、微笑、拥抱等多种教育手段，引导他积极参与各种教学活动，并利用同伴们的力量来感染他、激励他，鼓励放任他多和小朋友一起参与游戏、绘制等活动。一旦发现他与同伴一起交流或动手制作了，马上给予表扬或正确引导，让他体验到成功的喜悦与乐趣，感受到自己受到了同伴的尊重和理解，从而迈出坚定、勇敢、自信的脚步，全身心的投入到愉悦的活动中去。 反思： 新《纲要》中指出：“尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法，促进每个幼儿富有个性的发展”。因此我认为：教师在一日活动中，应尊重幼儿的个体差异，时时关注和了解每一位孩子，让“不会画”不再成为孩子学习活动的借口，让他们一个个变成可爱的小天使，用自信的脚步走向未来精彩的每一天。 2013学年下学期个别幼儿培养 班别 小一 辅导老师 幼儿 杰杰（男） 幼儿 情况 小班小朋友爱玩、有时候甚至不知道什么时候应该做什么事情都未必清楚。适逢是有用的季节，小朋友们一听到玩水都会很开心，时时刻刻都想着玩水，特别是上洗手间后，小朋友吸收就趁机玩水，有候还不知道玩到衣服裤子全湿透了，自己湿透还不够还要弄湿别人的衣服。 培养 措施 分析： 其实幼儿爱是一种正常的现象，于是第二天，我