多媒体课件在学科教学中的实践应用与问题思考.doc

多媒体课件在学科教学中的实践应用与问题思考 [摘 要]随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。本文从教学实际出发，简要分析了计算机多媒体课件在学科教学中应用的特点和优点，对多媒体课件教学的现状和效果进行了反思，并对多媒体课件的制作和应用提出了自己的观点。 [关键词]多媒体课件 教学效果 素质教育 天津市咸水沽第一中学 马振庭 多媒体课件在学科教学中的实践应用与问题思考 随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在深化素质教育的今天，课堂教学形式改革与计算机多媒体技术的结合已成为课堂教学改革的一个基本方向，这就形成了一种从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征和生活实际，把传统的教学手段和计算机多媒体教学手段有机地结合起来的新的教学形式，即计算机多媒体辅助教学形式，这种形式充分利用了计算机的优越功能，使计算机服务于课堂教学，使教与学都有了全新的体验。 在实际教学工作中，利用计算机制作多媒体课件应用于教学是多媒体辅助教学的一种具体形式。 一、多媒体课件在教学实践中的优越性 首先是它的多维性。多媒体课件可以将输入的信息加以变换、加工以增加信息的表现能力，丰富信息的显示效果。学生不仅可以看到文字说明，观察到图像，还可以听到声音。使信息的表达不再单调，而是有声有色，生动逼真，有身临其境之感。 其次是它的集成性。多媒体课件是一个利用电脑技术来整合各种媒体的系统，它可以集合文字、图形、声音、动画等表现形式，使学生能够同时看到文本材料、听到讲解，观察到演示。 最后是它的交互性。多媒体课件可以实现与使用者进行交互性沟通。学生可以自主地选择自己所需要学习的内容并控制程序的流向，从而使其在学习过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。这也充分体现了教学改革的要求。 二、多媒体课件给学科教学注入了活力 笔者是一名思想政治课教师，在教学工作中发现大多数学生对思想政治课缺乏学习兴趣，课堂上很难抓住学生，主要原因就是课堂形式比较死板。其实，思想政治课的性质和任务决定了在思想政治课的教学中必须坚持理论联系实际的原则，而多媒体课件丰富的形式为思想政治课坚持理论联系实际的原则提供了十分便利的条件，因此我尝试通过制作多媒体课件的方式来吸引学生的“眼球”，提高学生的学习兴趣，从而改变传统的思想政治课的教学模式，给学生提供条件来引导学生自主学习。通过实践，笔者发现将多媒体课件引进课堂教学中，在实现教学目标的过程中主要有以下几个方面的作用。 1、激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性 心理学的研究表明，学生的学习目的与兴趣是相辅相成的。兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体课件的一个重要特点是能将文字、声音、图像等内容集于一体，给学生一种身临其境的效果,激发学生的学习兴趣；并且教学过程中还可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，给予反馈响应，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。 如笔者在讲授“办事情要善于抓住重点” 这一课题时，使用自制的多媒体课件首先播放了一段“辽沈战役”的纪录片片段，同时在影片旁边列出了四个问题：如图1 图1 这一下子就吸引了学生的注意力，进而我先让学生进行讨论，当他们形成比较一致的认识后我又利用课件进行了总结，进而引出了主要矛盾这个重要概念。并用图例的方式进行区分：如图2 这样一来，整个材料的分析一目了然，使枯燥的理论知识在有感性材料的参与下变得形象生动，易于思考，很自然地化解了本课的知识难点，从而提高了学生理论联系实际的能力。 图2 2、符合学生的认知规律，有助于达成教学目标 心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维，将有利于突出重点，突破难点。如：笔者在讲授资本主义政党制度时，搜集了一些有关美国总统竞选的资料，制作成了多媒体课件，通过图片、视频、文字说明等形式向学生展示了美国两党制的基本情况，激发了学生的学习热情，很容易的解决了本课的教学任务，而且还激发了学们的主动探索精神，使学生对西方政党制度的本质和作用有了正确、清醒的认识。 利用多媒体课件进行教学可以让学生更愿意投入到学习中，进行积极思考，有利于提高学生的分析和思维能力。 3、体现了素质教育的要求，检验了新世纪教师的素质 素质教育是当前教育改革的重点