赵秀凤教学案例的设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《鱼我所欲也》 山东省寿光市稻田一中 赵秀凤 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 二、 读准，三、课后四、教养方面： 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文3、学习本文对人生的正确抉择。4、学习本文的论证方法。 教育方面： 1、 2、 发展方面： 培养学生《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。 学情分析 本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。 学习任务 1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。 2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。 3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。 学习方法 1. 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。 2. 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。 3. 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。1、在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求（具体见“教学过程”）；注重体现新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。 2、针对文中的难点，教师可以引导学生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。 第一课时 、导入1．作家作品简介。 鱼我所欲也选自孟子?告子上/ 2．解题孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得?比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。/ 二、1．朗读课文。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言气势和感情。/．音： 箪（dān）? 蹴（cù）? 羹（gēng）? 死亦我所恶（wù）? 不屑（xiè）俸：（fèng）俸禄? 苟：（góu）苟且? 辫：（biàn）辫子? 辨：（biàn）辨别　奉：（fèng）侍? 奉荀：（xún）姓荀? 瓣：（bàn）花瓣? 辩：（biàn）辩解 ?再次朗读课文/ （对照音节停顿把握。） 4． / 分类掌握：1字词注释一词多义通假字古今异义词类活用 积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文/ 文章译文 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。 （可是有的人）见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽