我的学习成果展示文稿.ppt

* * 我的学习成果展示文稿 长岭县三青山中学 徐淑文 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《等腰三角形性质》 教学实施计划 《等腰三角形性质》探究型教学设计方案 检查自己按照教学设计上课时与媒体操作的契合度 上课前再次在脑中模拟上课几次 提前一天检查学生的学习用具的准备情况 检查学生小组分组情况 检查自己对媒体及软件的操作熟练情况 检查电脑是否会出故障 通知学生提前做好预习工作 提前通知学生上课的时间 检查班级的投影仪设备的运转情况 提前准备教学需要使用的PPT文件 提前两天备好课 教学实施准备 对本课学习进行自我评价与反思（附表） 教学管理 能利用结论解决一些问题 能利用全等三角形的知识进行小组合作去论证性质 根据已学的轴对称知识自主探索等腰三角形性质 能动手实践“剪等腰三角形并进行折叠” 学生技能要求 电子表格、文字处理软件、 ppt软件 软件环境 教师电脑一台 大屏幕 投影仪 技术设备 教室与多媒体 教学环境 48人 学生人数 八年二班教室 上课地点 2011 年10 月14日 上课时间 等腰三角形 上课内容 教 学 实 施 计 划 教学流程 等腰三角 形性质 教材分析 学习者分析 教学目标 教学过程 本节课的是在学完《全等三角形》、《轴对称》以及在七年级认识三角形的基础进一步探究等腰三角形具有的性质，又为学习《等边三角形》奠定基础。 教材分析 在7年级下学期学习的三角形的基础上学生已经认识了各种三角形 ，教师演示课件，让学生从各种不同的三角形中找出等腰三角形。认识到其中两边相等的三角形是等腰三角形。等腰三角形是特殊的三角形，它有什么特殊性质呢？ 学习者分析 教 学 目 标 1、经历作（画）出等腰三角形的过程，从轴对称的角度，探究等腰三角形的性质并应用性质解决一些相关的问题。 2、经历剪纸、折纸、等活动，进一步认识等腰三角形，了解等腰三角形是轴对称图形。 3、能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质，并在探究中培养学生认真思考的习惯。 4、培养分类讨论、方程的思想和添加辅助线解决问题的能力。 教学 过程 情境 导入 探究 新知 小结提高 知识 应用 一、展一展： 教师通过多媒体课件向学生展示包含有各种三角形的图片，让学生找出其中的等腰三角形，让学生对等腰三角形有一个感性的认识。布置探究内容：探究等腰三角形的性质。 情境 导入 探究新知 二 、 剪一剪：师生拿出课前准备好的长方形纸片，按教科书P49页的要求剪出△ABC。设问1：△ABC有什么特点？学生思考回答，并结合图形认识等腰三角形有关概念。 三、折一折：设问2：△ABC是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？学生思考回顾剪纸过程，把△ABC沿折痕对折容易发现对称轴是折痕AD所在的直线。 四、猜一猜：设问3：你还发现什么现象？猜想等腰三角形的性质，并将发现填写表格。学生分小组讨论、交流、汇报、归纳。并用语言叙述性质。 深入探究 五、证一证：你能用所学的知识验证等腰三角形的性质吗？要求学生根据猜想的结论画出相应的图形，写出已知和求证。学生按小组自主探讨分析并证明性质。 教师点拨强调以下两点：（1）利用三角形全等来证明两角相等（2）添加辅助线的方法可以多样。 六、讲一讲：鼓励学生多方面思考证明整理小组探究证明结果，收集并归纳本次活动存在的问题（把学生书写的证明过程投影）。最后向全班同学呈现出： 对等腰三角形底角性质的证明。（选不同的方法显示，同时改正不足之处） 证明等腰三角形“三线合一”性质。（选不同的方法显示，同时改正不足之处） 将等腰三角形性质语言叙述及符号语言表示用PPT演示。 知识应用 七、用一用：·学生自主完成练习1和练习2（PPT呈现）。 ·课本P50例1：改编：（1）图中共有几个等腰三角形？分别写出它们的顶角和底角？ （2）你能求出各角的读度数吗？学生分析交流，教师点拨可列方程解决问题。学生自主解答。投影显示学生解答过程，互相评价。 八、 练一练：P51 练习 1、2 学生自主完成， 师生共同评价。 小结提高 九、 说一说：学生畅谈本节探究活动的收获及反思。 十、 作业： P51 练习 3 P56习题12.3 1题。 资源应用说明 良好 资源整合 多媒体 运用 应用所学知识解决实际问题的能力。 良好 PPT 多媒体 掌握 小组合作探究并掌握等腰三角形性质 良好 PPT 多媒体 理解 通过动手操作理解等腰三角形的