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本次研修的三个作业是一个整体，请关注以下从培训方案中的截图： 请您结合自己的学习、感悟及反思进行教学设计，教学设计方案要体现研修该内容后自己在教学认识上的深化，杜绝抄袭。 如果您看到您的前后都批阅了而唯独您的没有批阅的话，一定是您的作业不合格； 请一定看清作业要求，请您参考推荐的优秀作业； 截止2012年7月28日 ?主题：高考的变化趋势与备考? ????????????????????????专家见解： 1.?我们老师能认识到高考对教学有一定的导向作用，有指挥棒作用，但我们不能完全被这个指挥棒左右，尤其是我们现在结合新课改的理念，不能只是考什么教什么，而要在教学中立足于学生综合发展，提升学生的数学素养，同时也为社会输送更优秀的人才，这当然也离不开高考。我们既要看到高考的一些负面的影响，同时不可忽视它对于人才的培养的积极作用。比如说，通过考试会激发学生进一步产生学习的动力，提高学生的文化素养。通过高考也会提高学生的学习能力，特别是近几年高考导向，应该是以能力立意，甚至提出了素质立意，这对于考生来说有良好的导向作用。另外通过高考前的复习梳理，对于学生整个知识体系的构建，加深对数学的理解认识，也能产生很大的推动作用. 2.?? 当然高考所涉及的科目要开出，但并不是开的科目都要考，学校可以根据有特长的学生需要，多开一些选修课，这对学生提高数学素养会有好处。已经进入课改的不少学校都有这样的经验，参加这些选修课的学生在提前招考的过程中优势. 3. 高考的一个变化趋势，从知识立意到能力立意，现在又提出所谓的素质立意。那么我们就要思考如何在我们的日常教学中去? 提升学生的能力，提升学生的素质，以适应高考在这个方向上的追求。而不是简单的把高考题目下放到高一或者高二，所以老师要有一个再加工能力，一种反思能力，一种再创造能力，它智慧、合理、有目标层次地把高考和日常教学有机结合在一?个发展的过程中。 4.?? 现在一些地区对高考的认识还比较多地强调了甄别与选拔，与素质教育还有不少不相适应的地方，还需要进一步改进。主要有以下几个方面：第一，高考往往只能评价学生学习的结果，而很少能够体现出学生的学习过程和学习态度。第二，高考考查的是学生共性的知识。评分都往往以标准答案为主，而学生的学习能力、实践能力以及创新精神等难以得到充分的体现。第三，高考往往注重考查学生的知识水平，难以考查学生的情感态度及其价值观。?特别突出的是过去的考纲只明确规定了一个标准就是为高校选拔人才 优秀作业展示： 襄汾实验中学 段艳平 新课程改革下,课堂教学观念的转变势在必行。课改的目的首先就是角色的转换，要把课堂真正还给学生，真正做到学生主体，教师主导。在这种形式下，我们学校实行了“三段教学”即课前，课中，课后的三段，提倡小组教学，让学生自己讨论解决问题，教师把课堂时间交给学生，学生处理不了的问题教师再解决。 一、问题聚焦 1,这种学习方式看似简单，但课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的.很多时候“小组讨论”都只是流于形式，盲目跟从，学生反而不能用自己的能力去思考问题，还是做一些无关紧要的事。更有甚者有人借此机会聊天，搞小动作。看上去热热闹闹，但实际上并没有达到要提高能力的目的。 2，这种学习方式下学生的能动性是提高了，但是在交流中我们发现，那些平时学习好的学生在活动中往往占了更多的时间和机会来表现自己，而那些平时学习不太好的差生他们表现的机会会更少，有的甚至就不去参与，反而坐在教室发呆，那些后进的学生会更差。 二、要解决的重点 1，如何使课堂教学中提高学生学习兴趣？ 2，如何在教学中使不同层次的学生都有收获呢？ 三、须突破的难点 如何在紧张的学习中让学生爱上数学，让他们在课堂上乐于思考、乐于学习、乐于合作、乐于探究，关键在于教师正确、恰当的引导。如何在时间紧任务重的情况下让自己在知识与能力的发展上能有一个质的提高。 四、预期目的与解决途径 希望通过本次学习，能真正发现自身的缺点和不足，提高自身组织学生、管理学生的能力，提高自己驾驭课堂的能力，引导学生对数学感兴趣，提升其学习能力，让他们乐于学习，从而提高教学效率。具体措施如下： 1、认真备课。不仅备课本还要备学生，要针对自己学生的实际情况写教案。。 2、在教学中，要引导学生自觉预习，学会自己找问题。要充分发挥好“小组讨论” 的作用。 3，要注意分层教学，真正做到“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。 4，课时训练要及时，当天的问题要当天解决。让学生勤复习旧知，要多做综合题提高学生的分析解决问题能力。 5，我要多向同科其他教师学习，多听课，多请教。还要经常和学生交流了解他们在学习中存在的问题，并及时帮其解决。 希望通过这次培训，和专家学习