榆树市刘家一中刘玉侠.ppt

* 榆树市刘家一中 刘玉侠 目录 1、作品名称 2、作品展示 3、教学设计 4、教学实施计划 5、作品成功之处 6、作品需要改进之处 星星之火， 可以燎原 我的作品内容包括 一、教学实施计划 二、授导型教学设计 三、教学流程图 四、教学评价表 教学实施计划 表6-5 教学实施计划模板 通知上课时间、地点以及课前准备 检查学生机的IE浏览器工作状态 检查计算机等设施是否运行正常 提前与电化教学老师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表，对教学效果进行自我评估（见附表） 教学管理 能够积极参加讨论 任务材料，并进行加工处理。 能够灵活使用IE浏览器，并通过网络收集教师布置的 学生技能要求 IE网页浏览器 虚拟学习平台 Web服务器系统 软件环境 Web服务器一台 教师机一台 连接网络的计算机40台 技术设备 计算机网络教室 教学环境 32 学生人数 学校计算机网络教室 上课地点 2011年11月13日下午12:00 第五节课 上课时间 第四单元步入近代 第14课 “蒸汽时代”的到来 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 1、教学内容分析 2、学习者分析 3、教学目标 4、教学重点及难点 5、教学设计思路 6、信息技术应用分析 7、教学过程 本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索革命道路中的重大历史事件：南昌起义，秋收起义和井冈山革命根据地的创建及井冈山会师。这些历史事件对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位，是学生了解中国新民主主义革命形势的一个必要环节，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生；经历了秋收起义的挫败，中国革命才踏上了毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有井冈山会师，就不会有后来的星火燎原之势。 学习内容分析 1课时 计划学时 12．星星之火，可以燎原 章节名称 12.星星之火，可以燎原 学科 历史 授课年级 八年级 学校 榆树市刘家一中 教师姓名 刘玉侠 八年级学生具有知识面广、个性普遍突出、惯于表象思维的特点。但还没有养成自主学习的习惯，学习缺乏相应的主动性。从我们学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。求知欲望很强，但缺少自控能力。鉴于本课的知识量大，生动故事多、照片插图多、音像资料多，我们要充分利用，引导学生将其串在本课的主线上，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。 学习者分析 情境导入： 通过创设情境，，激发学生积极主动的学习行为。上课伊始，通过复习提问上节课内容，达到巩固已学知识点，还起到承上启下的作用，引出所讲内容。 讲授新课： 子目一：“南昌起义”，讲授时教师播放《南昌起义视频》，创设情境，激发学生兴趣，上课伊始就把学生带入历史环境中。要求学生结合教材，回答南昌起义的相关知识点。（时间、地点、领导人、结果）指导学生自学，教会学生概括叙述历史事件的方法，教师出示相关图片，激发学生兴趣，整合了教材，拓展了课程资源。接着探究：起义胜利后，南昌起义队伍为何要撤离南昌，南下广东？要求学生讨论回答。探究和讨论目的在于加深学生对问题的认识。最后教师总结：虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的意义，要求学生结合教材回答:南昌起义的重大历史意义。学生自然理解“八一建军节”的来历。 子目二：“秋收起义和井冈山会师”，老师播放《秋收起义视频》，创设情境，活跃课堂气氛，让学生从视觉上直击秋收起义的经过。让学生结合教材，明确秋收起义的相关知识点（时间、地点、领导人、结果）逐步培养学生自学习惯，学会概括历史事件的方法。接着探究秋收起义失败的原因。（没有认清中国的国情，走城市革命道路）使学生深刻认识到在当时的情况下走城市革命道路是行不通的。教师过渡讲解：秋收起义遇挫后，工农革命军余部退到文家市，让学生了解“文家市决策”是一个伟大的战略决策，部队从此踏上毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。研讨：毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？为什么又要去井冈山建立革命根据地？启发引导，帮助学生理解答题思路。然后，层层引导： A．在城市中敌人的力量强，而农村中敌人的力量相对较弱，并且中国农村人口占总人口数的绝大部分。因此，只有先建立农村革命根据地，积蓄革命力量，发展革命势力，然后才能由农村包围城市，夺取城市政权。（在此基础上教师明确指出，在当时中国共产党人必须从中国国情出发，走农村包围城市，武装夺取政权这一正确的革命道路）。 B．井冈山条件：位于湖南、江西交界，地势险要，易守难攻；附近