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关于心理健康课“面对困难也从容”的说课材料
一、课题的选定 目前,青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越,生活水平的提高,人们在关注青少年身体健康的同时,却往往忽视了他们的心理的成长,于是,懦弱,自卑,意志薄弱等问题越来越明显的表现出来,心理问题的复杂性和多样性,成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况,我真切的感受到,目前,中学生意志薄弱的问题十分严重,正因为如此,使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为:胆小,懦弱,经不起困难的考验,习惯失败,毫无斗志等,结合学生的饿这些心理问题,一方面,我积极学习相关的理论知识,另一方面,我深入学生,认真体验和思考,并确定出本节心理健康活动课的主题为:面对困难也从容。
二、活动目标:
1、知识目标:引导学生客观地分析困难和挫折,认识困难具有两重性,一方面可以磨练意志,增长智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,帮助学生掌握战胜困难的方法。
2、能力目标:初步掌握分析困难的能力,形成自我应对挫折的能力。
3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质。
三、教学环节及设计意图
(一)导语 播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪,同时,在学生重温贝多芬的事迹后,让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后,明确课题:面对困难也从容
(二)创设情境
1、学生讲名人战胜困难的故事。
2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。
通过这个环节,让学生认识到生活是公平的,它时刻用困难考验任何人,经得起考验的就是强者,而强者不仅是那些名人、伟人,我们的身边同样也有这样的人,如果我们肯努力,也完全可以做到这一点。
3、自由倾诉,谈论自己与困难做斗争的经历,并总结出方法。
通过这个环节,我意图在于激励学生的自信力,并帮助学生找到战胜困难的方法。
(三)游戏体验——吹硬币
通过这个游戏,让学生体验面对困难的心境,激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。
(四)辩论思考:
甲方:有点困难的生活好。
乙方:一帆风顺的生活好。
通过辩论,引导学生正确认识困难,认识其双重性的特点,帮助学生树立战胜困难的信念,培养学生的坚强心理。
(五)畅谈收获:
鼓励学生自由倾诉这节课的收获,加深学生的心理体验。
(六)总结深化:
教师通过总结,加深学生的印象,同时在激发学生的热情,促进其形成健康向上的积极心理。
(七)作业:制作小卡片
通过制作卡片,让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去,鼓励学生作一个言行一致,健康乐观的人。
面对困难也从容教案
教学目标:
1、知识目标:引导学生客观地分析困难和挫折,认识困难具有两重性,一方面可以磨练意志,增长智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,帮助学生掌握战胜困难的方法。
2、能力目标:初步掌握分析困难的能力,形成自我应对挫折的能力。
3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质。
教法选择:情境创设法、认知法、谈话法
教学具准备:多媒体教学课件、贰分硬币10枚
课时安排:1课时
教学过程设计:
[page]一、导语:多媒体播放FLASH《命运》,之后提问乐曲名及作曲家的情况。
师:贝多芬确实是一位伟大的作曲家,他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上,更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上,勇者无畏,今天,我们就从贝多芬的经历说起,共同探讨今天的活动主题:面对困难也从容。
二、创设情境,树立榜样
1、学生讲述名人战胜困难的事例。
2、教师扮记者,采访同学身边的强者(*******)
3、轻松聊天吧:学生畅谈自己与困难做斗争的经历,并总结出一些战胜困难的经验和方法。
三、明确认知,实践中求法
1、学生讲述自己战胜困难的经历,从中总结经验、方法。
2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法:战胜困难=坚强+勇气+智慧
3、游戏——吹硬币(在实践中加深对困难的认识)
四、辩论质疑,正确看待
1、开展辩论:正方:有点困难的生活好
反方:一帆风顺的生活好
2、学生讨论,给予评价
3、教师总结,出示真情提示
困难是一把双刃剑,一方面它可以磨练意志,增长智慧,另一方面,它也可以消磨意志,导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。
五、课堂感悟,再谈收获
1、学生以小组为单位,畅谈本节收获和感悟。
2、学生自荐发言,与大家交流。
六、教师结语,激励心灵
困难并不可怕,可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心,丁玲说:“人,只要有信念,什么艰苦都能忍耐,什么
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