市场调查课程说课-终稿概要.ppt

潍坊工商职业学院 经济管理系 崔久波 说 课 流 程 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 二、课程目标 二、课程目标 二、课程目标 四、课程内容 四、课程内容 四、课程内容 九、课程特色及改革思路 担任《市场调查与预测》课程教学任务的教师有3人 硕士以上学历 100％ 中级职称2人 初级职称1人 六、课程资源 3 师资队伍 “双师”素质教师 比例占 100％ 六、课程资源 4 实训实习基地 校内实训室： 营销沙盘模拟实训 营销软件模拟实训 校外实训基地：安排学生顶岗实习， 接收优秀学生就业。 六、课程资源 ? 山东得利斯股份有限公司 ? 新郎希努尔集团 ? 北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂 ? 诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司 ? 山东广和塑胶有限公司 ? 山东惠发食品有限公司 评价体系 知识性 考核 能力性 考核 七、考核方法 设计理念 按照高等职业教育人才培养目标 的要求，以培养学生的职业素质 为主线，本课程以综合应用能力 为考核内容，构建知识性考核 和能力性考核的评价体系。 七、考核方法 注重学生管理能力的考核。要把各种形式的实践训练纳入成绩。在书面考试中主要设置案例分析题、情景题、操作题等题型。以设计方案、撰写报告为主体。 在本门课程的考试中，坚持“三减三增”：减少期末考试的分数比重，增加平时考核的分数比重（5：5）；减少书面考试，增加实践操作考试；减少书面考试中记忆型试题，增加应用型试题。 规范平时考查的成绩评定办法，建立高结构的成绩评定体系。 教学内容 容量大 传统教学重在讲理论和原理，实训内容 大部分安排在课后，实训效果老师无法 把握，现在通过多媒体教学，把大部分 操作内容安排在课内进行，教学容量大。 学生职业 能力强 实践教学比例大，加上综合实训，实践教 学接近50%，有利于职业能力的形成。由于 设计了合理的课程能力目标，一方面让学 生清醒的认识到营销人员应具备的基本能 力，同时通过教学检验，老师准确把握学 生的掌握程度，便于针对性指导。 八、教学效果 九、课程特色及改革思路 1 “2105”能力链体系 本课程根据市场调查与预测活动包括两大不可分割的环节，每个环节又具相对的独立性与完整性，对应一项专门能力，将其最终组合就是市场调查与预测的一个综合能力的实际特点，设计十项任务，对应五项能力，建成“2105”能力链体系，培养学生市场调查与预测的基本技能和实际工作能力，形成了“三个结合”的鲜明特色。 2 “三结合”教学模式 1、实践教学与岗位实际需要相结合 2、实践教学与真实的工作任务相结合 3、实践教学与职业资格证书考核相结合 课程定位 1 课程目标 2 课程设计理念与思路 3 课程实施 教学效果 4 课程内容 8 6 5 7 课程资源 考核方法 9 课程特色及改革思路 1 行业分析 随着我国市场经济的快速发展，社会生产的计划日趋 科学化之时，市场调研与预测的必要性和重要作用充 分显示出来，成为分析研究市场的必不可少的手段。 到2011年，诸城规模以上企业有669家，实现销售收入 1600亿元，位列潍坊各市区榜首，跃升为山东省县域 经济五强，因此营销管理人才就业空间广阔。 一、课程定位 市场调查与预测 体现在市场调查与预测的过程中，具备营销管理基本能力 营销策划 企业经营 项目开发 营销管理岗位群 2 职业岗位能力分析 3 课程性质 是一门针对高职市场营销专业的核心专业课，是一门经验性 、实践性和综合性极强的学科，通过该课程的学习，培养学生市场调查与预测的基本能力，同时又为相关专业后续的各专业骨干课程学习奠定基础。 4 课程作用 增强学生的社会适应性，提高学习能力、就业能力，培养学生从事市场调查预测实践的实际操作能力，培养大学生团队合作能力，为学生可持续发展奠定基础。让学生服务于市场营销行业的发展需要，因此本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。 1 目标依据 学校办学 定位 培养生产、建设、服务、管理一线 高素质技能型专门人才。 专业培养 目标 教育部16号文 培养具有市场调研与预测综合技能的基层营销管理人员，如市场调查员、助理市场调查师、营销师及营销经理。 知识 目标 素质 目标 课程 功能 使学生具备运用数量分析方法和现代技术手段进行经济调查、经济分析和实际操作的能力，为其将来参与市场营销和企业管理提供有效的技术手段。 2 课程目标 能力 目标 1、掌握市场调查过程每一阶段的具体理论和实务操作， 2、能够运用所学知识进行实际市场调查和分析 知