“五步三查”流程规范要求2016.10..ppt

反馈 包含：知识点自测、整理学案、学习反思等行为。 形成学习成果，整理学习方法，问问自己学会了什么？学得怎样？还想学什么？ 第五步【反馈】规范 一、反馈的标准 独立完成，当堂落实； 精心设计，分层要求。 二、反馈的流程 对子帮扶 异质对子落实目标，突出重点，突破疑难 学案整理 学科组长组织学案的整理，归纳总结 达标检测 课堂达标，对子互批，学科组长进行反馈 (一)对学生的要求 1、结为对子的两名同学相互检查，主抓重难点、疑点的落实； 2、整理学案 3、将重点内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。 三、反馈的要求 三、反馈的要求 (二)对教师的要求 1、 围绕学习目标进行学习效果的检测 2、其他形式的反馈，如教师检查、小组间互查、小组内小组长检查、对子互查、组员自查等。教师可根据课型、内容等因素灵活操作，最终达到把握学情，了解每一名学生的学习情况。 3、了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，并在导学案的相关位置进行记录，做好课后补备。 ? 三、反馈的要求 （三）题目设计要求 1、“精选”：紧扣目标，着重基础，能体现本节课的 重点； 2、“分层”：兼顾不同层次的学生； 3、 “限时”：确保5-8分钟左右完成，真正做到“堂堂清”。 板书规范 1.板书内容：板书人、问题题目、问题答案、答案解析、解题思路、方法规律总结…… 2.板书要求：书写要迅速，字体工整规范，写正楷字，字体大小6cm*6cm，字迹清晰，间隔为行距的四分之一，不能越过组间分界线；合理运用双色笔，关键词用红色笔，订正采用黄色笔，普通使用白色粉笔；板面设计要合理、规范、美观，内容多的，要分栏书写。 3.展示时，辅展要把补充的内容及时板书。 4.板书时间，可以根据不同课型，分为课前、课中板书。 我的联系方式 QQ：624277406 手机挥公实验中学 崔红英 2016.10.11. 五步三查内容及规范 学生行为 独学 对学 群学 展示 反馈 教师行为 第一次学情调查 第二次学情调查 第三次学情调查 第一步：独学【规范】 一、独学的标准 独立完成，潜心探究； 了解学情，调整预案。 独学 二、独学的流程 第一步：了解目标，明确方法 第二步：问题导引，自主预习 第三步：双色笔标注。 第四步：向组长汇报。 三、独学的要求 (一)对学生的要求 ? 1、在独学阶段，要求学生知道本节课的独学任务。 2、独学时，组员要全神贯注，积极投入。实事求是，不抄袭他人，不弄虚作假。 3、行政（学科）组长在完成独学任务的同时，要做好调控，要监督组员独立完成导学案。 (二)对教师的要求 1、 做好时间管理 2、 关注学习状态 3、尊重个体差异，不搞“一刀切”、“齐步走” 4、适时点拨指导 5、学情调查 第二步：对学【规范】 一、对学的标准 ? 积极合作，共同提升； 关注学情，重点帮扶。 通过同等学习程度学生的合作学习和“对子帮扶”，解决导学案中的问题，实现兵教兵、兵强兵、兵练兵，兵兵组合。 二、对学的流程 第一步：质疑求证。 第二步：收获分享。 第三步：对子互查。 第四步：整理完善。 三、对学的要求 (一)对学生的要求 1、小组内的同质学生进入对学环节后，不能简单地核对答案， 而是重在将学习方法、解题思路进行分享、交流。 ?2、对学过程中对解决的问题要用红笔做好标注，便于自己整 理；对未能解决的向学科组长报告，以便在群学环节中交 流。 ?3、对学时做到听清即可，互检时文本知识识记口述检查与重 要知识、方法规律、公式、定理、方程的纸笔检查相结合 4、学科组长要监督各对子间的学习状态，及时进行提醒和管 理 三、对学的要求 (二)对教师的要求 1、关注学习状态。 2、调查学情。 第三步：群学【规范】 一、群学的标准 ?积极参与，分工合作； 关注小组，适时点评。 群学 小组成员彼此互助，取长补短，解决问题，获得新知 二、群学的流程 第一步：疑惑求证。 第二步：收获分享。 第三步：归纳拓展。 第四步：对子帮扶。 第五步：汇总疑难。 三、群学的要求 (一)对学生的要求 1、站位：组员碰头聚拢（围成圈），快速地轻移凳子到课桌下面，人数较多的组再分成小组进行群学。 2、以学习小组为单位，由学科组长组织成员对照导 学案开展有效的合作、探究、对子(异质结对)