常德市2015-2016学年度上学期高三检测考试语文讲评概要.ppt

2015-2016学年度上学期高三检测考试 1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 11(1)B3C2A1 12(1)D3C2E1 13.A 14.D 15.C 7.(1)(他)又在桑树林中上吊自杀，可桑树枝总是被折断，于是到了胙县，有一个耕田的老人见到他后说。你长得相貌堂堂，不是一般人啊！。(译出大意给2分。经、之、田父三处，每译对一处给1分) (2)因为抢占部民的妻子，被她们的丈夫告下了，罢为金吾卫大将军、左龙武统军。(译出大意给2分。坐、讼、为…所…三处，每译对一处给1分) 8.【示例1】全诗主要运用了对比的手法。(2分)前两联写古驿站当年情景，驿站外虽然风雪弥漫，驿站内却人和春浓，宾至如归；后两联写眼前所见景象，荒堤草长，烟没楼阁，风尘满目。(2分)前后对比，突出了甘泉驿的变迁。(1分) 【示例2】全诗主要运用了虚实结合的手法。(2分)前两联虚写甘泉驿站当年情景，尽管驿站外风雪弥漫，天寒地冻，驿站内却是风光旖旎，酒酽春浓；后两联实写眼前之景，荒堤上衰草摧折，旧日的台榭楼阁也已消失在寒烟之中，过去的繁华已成为历史的陈迹。(2分)虚实结合，表达了作者面对世事变迁的伤感与怅惘。(1分) 9.表达了作者面对古驿站变迁的伤感惆怅之情。(2分)颈联“忽见”暮草摧折，寒烟笼起，流露出作者对世事沧桑的诧异叹惋。“暮”“寒”二字尤显荒凉、寂寥。“空伤”表达了作者的伤感无奈。(2分)尾联写满目萧然，无处醉眠，表现出作者的惆怅悲凉。(2分) 10. (1)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 (2)潮平两岸阔 风正一帆悬 (3)金戈铁马 气吞万里如虎 (2) ①摹声绘形(主要借助动作描写)，具体而生动地描写了“老娘”打蚊子的过程。②“老娘”打蚊子的经过借吕先生的视角来表现，模拟说书人口吻，带有评书的色彩；③“老娘”打蚊子这件寻常小事渲染成惊心动魄的武打场面，活灵活现，情趣盎然。④侧面烘托了吕先生沉湎于书中的酣畅与痴迷。(每点2分，答出任意三点即可) (3) ①做事专注。学习说书时沉浸其中，爹呼娘唤不理，蚊虫叮咬不觉，用戏文称赞“老娘”，说书时“并不拿目光扫下面的观众，而是停留在檩条上”；虽半路出家，但凭着自己的勤奋与执着，终学有所成。②天真率性。说书前讨酒喝酒，说书时带着醉态爬上稻桶“舞台”，“鼻青眼肿”之后仍继续说书，是“最后一个穿着长衫露醉态的人”③技艺高超。能依心中所想，“里面演什么，他就说什么”；会模仿、制造各种各样的声音，惟妙惟肖，人木兰分；装猫猫装狗狗。(每点2分) (4) ①线索：以“说书”为线索，先从外来说书人写起，再写吕先生学说书，继而写吕先生登台说书，最后写“我”看越剧表演想起说书人。②结构：先勾勒外乡说书人群像，再重点突出吕先生勤学苦练和一鸣惊人，写外乡人群像为吕先生的登场提供背景，作出铺垫。③呼应：吕先生学书时“老娘”对其未来生计的担忧是伏笔，后来吕先生登台说书大受欢迎是照应，结尾“我”对吕先生说书艺术的怀念也是照应。④对比烘托；结尾意味深长，耐人寻味，茅威涛的表演让“我”想到了吕先生的说书，从而揭示出生活比舞台更生动的道理。(每答出一点给2分) 12（2）①坚持独立思考：受惠于顾颉刚先生推荐却不改学术坚守。②专一和执著，既不浮光掠影，也不随波逐流：每读一书必细读，通读经史子集，多有所得；不忌讳前辈学人，敢于表达异见。③敢为天下先：第一个在北京大学独自担任“中国通史”的课程，以及抗战中编写《国史大纲》。 （每点2分） （3） ①偏重钱穆先生的治学品格，突出表现其读书治学的特点及其学术成果的影响； ②写人生经历与写学术研究二者交融，通过治学上和生活中的事例，叙议结合，揭示其学术本色，展现其学术风采； ③注重引用，有理有据，客观平实，字里行间流露出对学者钱穆的由衷敬意。 （每点2分） （4） ①虽无较高学历，但凭其一生勤勉，终至学问卓然，自成一家。 ②治学态度严谨，专一执著，坚持自我，敢于创新。 ③ 治史的原则方法颇具价值，著述丰富，学术成果影响深远。④ 在史学研究上或许有些迂腐和感情用事，甚至造成了曲解与巧辩。（每点2分） 16. ① 也是给自己留下余地 ②而是所有人的世界 ③适当地给别人留一条出路 17.该图由斧头、铁笼和鸽子构成。斧头代表中华民族坚忍不拔的意志和不屈不挠的精神，铁笼代表法西斯的残暴统治，鸽子代表自由与和平。整个图形表达了正义必胜的坚定信念以及追求自由与和平的美好愿望。（答出构图要素给2分；答出寓意给3分；句子通顺给1分） 18.写作提示： ①肯定点赞：崇尚自由、个性。 ②否定批评：任性、个性，适应，规则，勤奋… … 适应环境、要求、规则、改变自己 要有责任感，担当精神 ③综合 弘扬个性和遵守规则之间的矛盾 懦弱者，逃避与勇敢者，挑战的差别 有才，选择任性还是谦