中美大学生人格心理的比较研究.pdf

中美大学生人格心理的比较研究 口高文倩陈宏佑 王敏敏朱柏宁鲍跃群 (同济大学体育教学帮上海200092) 1．前 言 3．结果与分析 健康是人们享受生活的基础，健康是体育教育追求的 3．1成就需要的状况与分析 最高目标。近年来，以健康为主题的心理学研究在体育领 3．1．1状况 域越来越为体育研究者所关注。心理健康正日益成为体育 表1成就需要 教育研究中最为活跃的前沿领域。B．F．斯金纳曾说过 工作 控制 竞争 总体 “世上没有什么东西能像人类行为那样为人们所熟悉，也 男 女 男 女 男 女 男 女 没有什么东西比人类行为更重要。但是，它却不是我们最 理解的东西。”所以对每个人来说．了解别人，特别是人 s zo．sms地…．e忆zsz．Ⅷ．s 的人格特征，是非常重要的。这里所说的人格可定义为稳 蕊m 定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。从其概念可 看出，首先人格是稳定的。其稳定性可表现在不同的时间 盟n………。…¨，吣tz．。s啪 和不同的情境。其次，人格是发生在人与人之间的过程， 指的是发生在我们内部、影响着我们怎样行动、怎样感觉 说明：得分越高，其成就需要水平越高。 的所有那些情绪过程、动机过程和认知过程。很重要的一 成就需要有工作、控制、竞争三种因素。表1向我们 点，人格都是在个体身上发生的。体育运动作为一种身心 描述了在工作因素方面，中国男大学生平均得分为11．1 调控的重要手段，可以促进并改善人的某些心理状态。本 分，女生为9．8分，男生得分的绝对值大于女生．而美国 文从学校健康教育学的角度出发，对大学生进行个体健康 男大学生的平均得分为19．8分，女生为20．3分．女生得 心理方面——人格状况的研究。主要探讨大学生的成就需 分的绝对值大于男生。中国男女学生平均得分的绝对值明 要、社交焦虑和情绪表达这三个方面的人格特征．并通过 显低于美国男女大学生得分的绝对值，甚至中国女生得分 与美国大学生的人格特征进行比较，来了解大学生的人格 的绝对值仅为美国女生的一半。在控制因素方面，中国男 状况，为体育教育、健康教育和大学生的人格培养提供参 大学生平均得分为19．9分．女生为19．2分，美国男大学 考依据。 生平均得分为19．3分，女生为18．0分。两国学生此因素 平均得分的绝对值差异不明显。在竞争因素方面中国男大 2．研究对象与方法 学生的平均得分为11．4分，女生为10．6分，美国男大学 生的平均得分为13．6分，女生为12．2分。男生得分的绝 对值均略高于女生，美国大学生得分的绝对值高于中国大 2．1对象 学生得分的绝对值。从总体来看，男生总体得分的绝对值 同济大学200l级在校本科学生。共发放调查问卷425 高于女生，美国大学生得分的绝对值明显高于中国大 份，回收416份，有效回收率为97．9％。有效问卷中女生