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中职教发展壮大的出路在于为 当地经济建设服务 夏元泰(黑龙江省五常市职业技带教育中心枝) 县级职教中心是20世纪80年代末至90年代初河北省进行农村教育综合改革实验时所创 造和推广的一种新型的农村职业教育办学模式，在全国范围产生很好影响，被称之为“河北模 式”。黑龙江省学习借鉴这一模式，农村职业教育一跃上了新台阶，我们学校之所以能发展到今 天，就是借鉴了“河北模式”。 毋庸讳言，起步于80年代初的农职中，办学条件大多简陋。当时在很多人眼里把农职教看 成是低人一等的教育。学生到农职校读书不仅自己觉得低人一等，就连学生家长也觉得在人前 抬不起头来。合并整合后的县级职教中心由于政府投入财力大，学校的建筑规模、教学设施，较 之以往都发生了根本性变化。人们在重新审视职教中心的时候，看到的不仅仅是建筑外观的宏 伟，更深刻感受的是办学整体水平的提升。群众关注认可，领导支持，学校努力，毕业生就业有出 路，创业有本领，升学有希望，发展有基础，职教中心已在人们心中有了自己的地位。 下面以我校22年的办学成长过程来说明：只要县级职教中心能牢牢把握住为地方经济建设 服务，增强吸引力和感召力，完成中职扩招，协调三类教育和谐发展是不难办到的。 我校始建于1989年9月，其前身为五常县农业技术高级中学。1995年4月，以原农技高中 为依托，集职业高中、成人中专于一体，成立了五常市职业技术教育中心学校。 学校现有教职工147人。45个教学班，在校生1901人。学校开设种植、养殖、汽修、商品经 营、计算机应用、财会、饭店服务与管理、电工电子、文秘与办公自动化、工艺美术、学前教育、英语 等12个专业。学校占地面积10万平方米，校舍面积22450平方米。 自1983年9月建校以来，我就担任这个学校的校长，20多年的风风雨雨不仅使我亲历了学 校从无到有，从小到大，从弱到强的整个成长历程，也让我见证了自1979年始我国中等教育结构 调整后职教发展20多年的起落兴衰。仅就我校而言，仅就中国职教而言，我们的成功体会是：我 国的县级职教中心若想经久不衰，必须牢牢把握住为当地经济建设服务这个大方向，大原则，舍 此别无他法。 建校以来，我们始终认真贯彻实施正确的办学方向。不断提高整体办学水平，培养了一批素 质全面，技能高超的各类优秀的初、中级农业技术和经济管理人才，为五常地域经济的发展，提供 了强大的智力和人才保证，为当地农业经济的发展发挥了积极的促进作用。与此同时，各级政府 和人民也给了学校和我本人丰厚的回报。22年来学校共获国家、省、市(地)、县(市)各级政府和 党建，德育、学生素质、教学、实验、文艺、体育、卫生、绿化等各方面荣誉144项。其中国家级5项 (两次被授予“国家级重点职业高中”，“全国职业技术教育先进单位”，“全国农村教育综合改革先 ·88· 系统劳动模范”多项殊荣。 一、坚持为当地经济建设服务的人才培养方向 学校始终坚持面向农业、面向农村、面向农民的办学方向，坚持以人为本的办学理念，紧紧围 绕人才培养目标，边实践、边探索，不断更新办学形式和办学层次，不断拓宽办学路子，使之与经 济发展相适应。 建校之初我们即做了全县技术人才情况调查，用事实向县委、县府做了强有力的说服。五常 有省级重点中学，凡上大学的，没有人回五常县工作，结论是普通教育培养的是输出型人才。五 常的经济要振兴，只有培养不离乡、不离土的中职人才才行。在强有力的事实面前，县委、县府下 决心兴办的农业技术高中的发展有了良好的开端。 (一)根据农村实用人才需要。多种形式办学 五常是个近百万人口的大县，主要收入靠农业。2003年全市实现农业总产值42．1亿元，工 业总产值则收入53．37亿元。学校从办学伊始即把办学方向定位在“面向农业、面向农村、面向 技术和管理人才。建校多年来，我们始终采取长短结合、灵活多样的办学形式。一是开展短期培 训，应急培训各行业及农业生产各环节人员的专业技能。二是与乡镇中学联手，培养农业初级人 才。我们选派优秀专业课教师去乡镇中学讲课、培训师资、完善实习基地、扶持技术传递。光辉、 营城子、常堡等8个中学都是我们向下的辐射点。三是为乡镇中学培养中学劳技课教师。为25 个乡镇中学每校培养3名，共75名，缓解了农村中学劳技课教师短缺的局面。四是与企业联合 办学，为“宝泉集团公司”培养了37名产品推销员，现在已成为企业的骨干力量；为农机局培养了 54名拖拉机监理。五是利用农闲季节，到小山子镇胜远村、二河乡二