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为农村培养“用得上、留得住”的实用人才 钟秀芬张静 摘要：本文从。一村一名大学生工程”单考单招的“订单式”招生模式，根据农村区域经济特色及产业结构 的调整优化专业结构，以农业技术应用能力培养为主线创新培养模式，以“应用”为主旨合理构建课程和教 学内容体系，跟踪服务帮助毕业生创业，致富等方面论述了为农村培养“用得上，留得住”的实用人才的途 径．并对今后急待解决的问题做简单阐述． 关键词：三农一村一名大学生，实用人才培养 目前我国“三农”问题比较突出，主要表现在：一是农业尤其是粮食作物的比较优势日 趋下降，比较效益低下，收入水平在各行业中最低，国际参与度低，对国家经济发展的外汇贡 献已趋负值；二是农村整体面貌较差，产业结构不合理，第一、二产业占主导地位，第三产 业的作用和影响还有限，与小康社会相差很远：三是农民综合素质较低，农业人口多，占总 人口的70％，农村普遍存在剩余劳动力，形成大量的隐蔽性失业大军。造成这种状况的原因是 多方面的，除了政策等因素外，主要原因之一就是农业科技教育水平的落后，农业劳动力科技 文化素质低，出现了有文化的不种田，没有文化的种不好田，农村科技人才异常匮乏的现象。 要解决“三农”问题，根本出路在科技、在教育。农业高等职业教育既有普通高等教育的属 性，又具有高等职业的特征，这就决定了在为“三农”服务中具有重要的不可替代的特殊作用。 我国现行的高等教育(包括高等农业教育)很难为农村输入人才。如何为农村培养一批“用 得上、留得住“的实用人才，是一个应该深入思考的问题。河北农业大学是百年高等农业学 府，有优越的人才培养及技术设备条件，更有多年的教学、科研、生产相结合的“太行山道 路”的丰富经验，同时也担负着为农村培养实用技术人才的重任。2002年在校长刘大群教授 的倡导下，在全国率先提出并实施了“一村一名大学生工程”，直接目的就是培养一大批来 自农村、定位农村，懂农业科技、了解市场，为农业和农村经济发展直接服务、带领农民致 富的具有创新精神的实用型技术人才。自2003年开始招生以来，经过几年的实践、研究与 探讨，积累了一些经验和体会。 一、实行单考单招的“订单式”招生模式，降低农民接受学历教育的门槛 从我省农村选拔具有一定农业生产实践经验的高中毕业生(或同等学力)、村“两委” 班子成员、科技示范户、退伍军人、乡镇企业技术员等，通过学校单独考试、单独招生，录 取后到学校接受大专层次(高职)的教育，毕业后回到农村担任农村“两委”班子成员或后备 干部，或者作为科技示范户或农业企业领导(法)人，或者成为农民经济组织、协会组织的 负责人。这种“订单式”培养，不仅可以降低农民进大学接受高等教育的门槛，同时也是 解决人才通向农业生产第一线的重要途径，是培养农村“留得住、用得上”的最有效、最直 接、最快捷的好形式。这种直接面对有职业背景、渴望学习专业知识，掌握专业技能的农民， 实行单考单招，从哪里来回哪里去的招生模式，服务并推动了地方农业经济建设，较好地实 现了“设立一个专业、面向一个产业、安置一批就业、发展一个行业”的良性循环办学目标。 二、根据农村区域经济特色及产业结构调整需要，优化专业结构，提高服务“三农一的能力 在2003年开始招生时，专业的设置是根据农村区域经济特色，坚持因地制宜、因人施 教的原则，根据生源地的农业条件及农业经济现状，按照农业产业化经营的需求，本着 实用性、通用性设置专业，主要设置了现代园艺、畜牧兽医、农业经济管理、城镇建设 四个专业。随着农业经济产业结构的不断调整和变化，积极的进行了专业结构的调整， 在广泛调研的基础上，按照可持续发展的要求，为适应世界经济新一轮结构变迁对农业发展 的要求以及农村产业链结构调整的需要，变计划培养为市场驱动，以市场需求特色指导专业 结构调整。以大力加强第三产业学科专业建设为重点，增设了特色种植、养殖、绿色食品加 工、农业机械化、农业信息管理、农村能源开发与利用、农产品市场营销、汽车检测与维修 等专业。 三、以农业技术应用能力培养为主线，创新培养模式 “一村一名大学生工程”这种对考生实行“村来村去”，不迁移户口，不改变现有身份 的高等教育模式，对高校本身来说就是一种招生模式、教育模式的创新。本着以高等职业教 育理论为指导，积极进行基于两年制条件下的灵活的教学管理模式的实践，突出技术应用能 力的培养。按照弹性学制，注重实践性、应用性的思路制定指导性教学计划。在课程设置上， 突出实用技术培养，加强实践教学环节，强化技能训练，注重培养地方经