《伤仲永》课件新人教版.ppt

一读课文： 读准字音和节奏 自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 还自扬州 今夫不受之天 ……世隶耕……未尝识书具……父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立 就，其文理皆有可观者。邑人 奇之，稍稍 宾客其父， 或以钱币乞之。父利其 然也， 日 扳仲永 环谒于邑人，不使学 余闻之也久。明道中，从先人还家， 于舅家见之，十二三矣。令作诗， 不能称前时之闻。又七年，还自扬 州，复到舅家问焉。曰：“泯然 众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受 之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则 其受于人者不至也。彼其受之天也，如此 其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受 之天，固众人，又不受之人，得为众人而 已耶? ①这一段在语言表达方式上有何特点? 以议论为主 ② “受之天”指什么?“受于人”又指什么? “受之天”是指先天得到的，即有天赋。“受于人”指后天所受的教育。 ③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么? 讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”是第一层，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”； 从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出普通人如果不“受之人”，结局更加可悲 观点：作者强调了后天教育对成才的重要作用。 这句话在文中起了过渡的作用。 “之”指上文所述的仲水幼年作诗的情况，“余闻之”，承接上文；“久”说明作者很关注这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄个明白，自然引出下文与仲永的相见。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 即书诗四句 乡书何入达 余闻之也久 不能称前时之闻 贤于材人远矣 如此其贤也 其文理皆有可观者 作青云白鹤观 倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还） 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也 　　小结： 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，强调了后天教育对成才的重要性。 （1）“世隶耕”： 6、揣摩语言 交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 （2）“忽”“即”“立”： 三个副词，使一个天资非凡、才思敏捷的神童形象跃然纸上。 （3）邑人是怎样对待方仲永的？写邑人的态度有什么作用？ “奇之”“宾客其父”“乞之” 作用：从侧面衬托出方仲永的杰出才华。 表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。 概括了其父四处求财的可鄙行为。 暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 （4）、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因----“不使学” “利”： “环谒”： “不使学”： “余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? EXIT 　　 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。 伤仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。 伤仲永之父：为名利所困，不使学。 伤邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 归纳本文主题： 本文借事说理，以方仲永幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”的实例，说明后天教育对成才的重要性。 拓展延伸：我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 生之有神，也得育之有方，否则大器难成 请举出古今中外靠后天努力而成才的实例 牛顿小时很笨,当他做的风车被嘲并被同学弄坏后,他开始发奋学习,终于成为著名的物理学家. 唐代诗人陈子昂，早年没有用心读书，以至“年十八未知书”，后来在父母教育下，入乡校求学， “慨然立志”，谢绝门客。数年攻读，终于，一举成才。 莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，但他有机会便从门缝和小洞中窥看戏台演出，进行学习，终于成了闻名遐迩的剧作家和表演艺术家。 狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察、谛听，记下行人的只言片语，最后成了举世闻名的文坛巨星。 《聊斋