油田一中李海怡.pptVIP

油田一中 李海怡 演示实验《海波的熔化》的改进措施 初中物理教材第一册中《海波的熔化》演示实验，按教材和教师参考书的建议进行，实验室温度计插在海波中间，由于海波（硫代硫酸钠）是热的不良导体，而被加热的是试管管壁，这样温度计的示数就低于靠近试管壁处海波的温度，当管壁处的海波开始熔化（温度达到熔点时）温度计的示数还没达到48℃，试管中间的海波由于未达到熔点不能熔化继续升温；当中间的海波达到熔点开始熔化，靠近试管壁处的海波熔化过程即将结束，，液态海波就要升温，温度计的示数就要升高。总之，该实验存在以下三方面不足：（1）实验时间长， 影响课堂的教学时间安排；（2）海波熔化与否？温度计示数是多少？即使利用实物投影的方法，座位上的同学也难以观察清楚，可见度太低；（3）海波熔化过程中温度计示数不断上升，严重影响了实验教学效果。为此将研制成粉末的海波与细铁屑约按6︰1的体积比混合后分发给学生，让学生在教师指导下分组进行“海波熔化”探究实验，由于铁屑是热的良导体，海波借助铁屑导热，很快均匀受热，大大缩短了受热时间；学生也能明显看到“海波熔化过程中温度保持不变”的事实，加深了对熔点的理解，对晶体和非晶体熔化过程的区别终身难忘。