《刺客列传》课件1.ppt

公元前475年，中国陷入长达二百五十多年的战国时代……hero.mp3 公元前227年，深秋，清晨，易水河畔…… 刺客列传 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》—— 《史记．刺客列传》以时间为顺序，叙述了从春秋到战国时期的五位刺客，即：曹沫、专诸、预让、聂政、荆轲。所谓刺客就是通过暗杀手段来实现自己目的的人。本文节选的是“荆轲刺秦”的部分，也是刺客列传最精彩的部分。 找出下列句子中的通假字 吾曩者目摄之　　　　秦武阳色变而振恐 荆轲嘿而逃去　　　　卒起不意 使悉反诸侯侵地　　　图穷而匕首见 莫敢合从　　　　　　而赐夏无且黄金二百溢 秦王必说见臣　　　　一坐称善 右手揕其匈 荆轲奉樊於期头函 慑 默 返 纵 悦 胸 捧 震 猝 现 镒 座 古今异义 愿太子即遣樊将军入匈奴以灭口 太子逢迎 夫樊将军穷困于天下 尽收入其地 樊於期偏袒扼腕而进 消除…的借口 走投无路 走上前去迎接 纳入 脱掉一边衣袖， 漏出一边臂膀 词类活用 盖聂怒而目之　　　　　　太子迟之 日与狗屠高渐离饮于燕市　　　群臣怪之 北有甘泉、谷口之固南有泾渭之沃，擅巴汉之饶 请西约三晋，南连齐楚，北购于单于 丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交 夫行危欲求安　　　　今田先生以死明不言 膝行流涕　　　　　　　臣海内之王者 宋子传客之　　　　天雨栗，马生角 秦皇帝惜其善击筑，重赦之 　　　　　　　 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。於是荆轲就车而去，终已不顾。 序曲:易水送别 三、思考回答： 1、“易水送别”一幕悲中有壮，细读课文，探讨太史公是怎样表现出“悲中之壮”的？ 三、思考回答： 1、“易水送别”一幕悲中有壮，细读课文，探讨太史公是怎样表现出“悲中之壮”的？ 一曲易水歌，以音乐的凄婉慷慨和诗歌的苍凉悲壮渲染壮别气氛。 廷 刺 秦 王 顾笑舞阳 荆轲奉樊於期头函，而秦舞阳奉地图柙，以次进。至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑舞阳，前谢曰：“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。愿大王少假借之，使得毕使于前。” 轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。 图穷而匕首见 牛运震曰：“荆轲逐秦王一段，本可整齐叙之，偏用极历乱之笔；亦本可简约叙之，偏用极详细之笔。盖不历乱则情景之仓皇扰乱不见，不详细则事迹之节次曲折不出，节次曲折出则情景之仓遽见矣。极详细处正其极历乱处，极历乱处正其极整齐处也。此中摹画叙次有绝大神通．太史公出力写来，后人当悉意求之。“(《史记评注·刺客列传》) 《史记选读》—— 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 荆轲废，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王复击轲，轲被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。” 於是左右既前杀轲，秦王不怡者良久。 倚柱而笑，箕踞以骂 群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。……而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。是时侍医夏无且。以其所奉药囊提荆轲也。秦王方环柱走，卒惶急，不知所为，左右乃曰：“王负剑！” 负剑，遂拔以击荆轲，断其左股。 群臣皆愕 以手共搏之 刺客是天壤间第一种激烈人，《刺客传》是《史记》中第一种激烈文字，故至今浅读之而须眉四照，深读之则刻骨十分。史公遇一种题，便成一种文字，所以独雄千古。 -----吴见思 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》—— 郭嵩焘曰：“史公之传刺客，为荆卿也，而深惜其事不成。其文迷离开合，寄意无穷。荆卿胸中尽有抱负，尽有感发，与游侠者不同。又杂出盖聂、鲁勾践、田光先生、高渐离，备极一时之奇士，又有狗屠一人。 而终惜荆卿之不知剑术，借鲁勾践之言以发之，为传末波澜。”(《史记札记》) 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》—— 摹 形 传 神 —荆轲刺秦王— 谁演荆轲更接近你心中的荆轲？ —英雄— 李景星曰：“《刺客传》共载五人：一曹沫，二专诸，三豫让，四聂政，五荆轲。此五人者，在天地间别具一种激烈性情．故太史公汇归一处．别成一种激烈文字。 行文用阶级法，一步高一步，剌君、刺相，至于刺不可一世之王者，刺客之能事尽矣。是以篇中叙次。于最后荆轲一传独加详焉。 普通高中课程标准实验教科书·语文选修 《史记选读》——