第七学前儿童感知觉的发展.pptVIP

第七章学前儿童感知觉的发展 学习目标 1．什么是感觉、知觉？各分哪几类？ 2．感知觉在儿童心理发展中的意义。 3.幼儿三种感觉的发展。 4.幼儿空间知觉的发展 5．关于观察力 认知，是人的全部认识过程及其品质的总称。它包括感知觉、记忆、思维、想象和言语等方面。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的。 认知发展，是指人一生中认识活动的变化，具体是指学龄前儿童的认知结构和认知能力的形成及其随年龄增长而发生的规律性变化。 第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义 一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础 二、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段 三、感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位（出现最早，发展最快，５岁出现，１０岁成熟） 第二节学前儿童感觉的发展 一、视觉的发展 （一）视觉的发生 1.对光的察觉 2.视觉的集中 3.新生儿的视觉探索活动 ⑴对图形的视觉探索 海斯，新生儿对视觉世界的信息处理有以下5个规律： ①在完全清醒时，如果光线不是过于明亮，就会睁开眼睛。 ②在黑暗的地方，会有控制的探索周围环境 ③在明亮的地方，若无边缘时，就会对周围环境作广泛的，无控制的探索。 ④一旦发现边缘，就马上终止广泛的探索，而将探索集中于边缘上，并有试图横跨边缘的眼球运动。 ⑤视线停留在有许多轮廓的区域附近，进行小范围探索，而对轮廓较少的区域则进行广泛探索。 （二）视觉的发展 学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。 1.视敏度 视敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 视敏度的发展 2.颜色视觉 颜色视觉指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 幼儿期，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展。与此同时，幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称相结合起来。 幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠生活经验和教育。 二、听觉 （一）听觉的发生 1.胎儿的听觉反应 2.新生儿的听觉能力 （二）婴儿的听觉上的感知能力 ⑴对母亲的声音的感知 ⑵对母语的感知 ⑶对音乐的感知 （三）听觉的发展 婴儿不仅能辨别不同的声音，而且表现出对某些声音的“偏爱”。 儿童的听觉敏感性随其年龄的增长而不断提高。 儿童听觉的个别差异很大，个体差异有随年龄增长而减小的趋势。 如何保护婴幼儿听力 ？ ⑴减少噪音，保护儿童的健康 ⑵及时发现孩子听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响语言的发展 三、触觉 （一）儿童触觉的发生 （二）“皮肤饥饿理论” （三）触觉的发展 1.口腔的触觉 当婴儿的手的触觉探索活动发展起来以后，口腔的触觉探索逐渐退居次要地位，但仍然以口腔的触觉探索作为手的触觉探索的补充。 对此应注意以下几点：⑴⑵⑶ 根据幼儿触觉探索的特点，教育中应注意哪些问题？ 1．根据幼儿口腔探索的特点，不给幼儿过小、过硬过长、有毒素的东西。 ２．根据幼儿手的探索的特点，多让幼儿触摸，解放双手。 2.手的触觉 眼手协调动作的出现，也是手的真正触觉探索的开始。 其形成和发展过程经历以下几个阶段： ⑴⑵⑶ （四）关于抚触 四、味觉和嗅觉 第二节 学前儿童知觉的发展 一、空间知觉 简述幼儿空间知觉的发展 1．包括方位知觉和深度知觉。方位知觉就是方向定位。 2．婴儿5.6个月之前听觉定位能力强于视觉定位。盲童长大后可以骑车。 3．3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁开始辨别自己的左右，9岁左右辨别自己和别人的左右。 （bd和pq不分，不会向左转） 对策：耐心训练，方向与幼儿方向一致 4.深度知觉：婴儿能分辨深浅，会爬的婴儿分辨深浅的能力更强。 (一） 方位知觉 1.方位知觉的发生 方位知觉是对物体所处的方向的知觉。 空间定位能力的发生 孩子出生后就有听觉定位能力 正常婴儿主要依靠视觉定位 空间关系的掌握 2.方位知觉的发展 婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。 （二）深度（距离）知觉 深度知觉是距离知觉的一种。 影响深度与距离的客观线索 1.对象的重迭（遮挡） 2.线条透视 3.空气透视 4.相对高度 5.纹理梯度（结构级差） 6.运动透视 吉布森和沃克的研究 测查婴儿深度知觉的有效装置： 视崖 这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿。 视崖1 心理学的经典实验之一视觉悬崖 “视觉悬崖”说明了什么？ 婴儿具有： 深度知觉