幼儿的个性发展概要.ppt

（2）生活环境可以改变幼儿的气质 虽然儿童的气质类型具有稳定性特征，但它不是一成不变的，在一定的环境条件下是可以改变的，后天的生活环境和教育可以改变原来的气质类型，当然需要较长的时间。特别是青少年期，各方面都处于变化、定型期，气质也随之改变。 （3）幼儿气质影响父母的教养方式：父母对待不同类型气质的幼儿的行为方式是不同的，一般来说，对待适应性强、乐观开朗、注意持久的容易型儿童，父母多采取民主型的行为方式，而对于适应性差、注意力不集中、生活无节律的困难型儿童，父母往往采取权威专制型的教养方式。 3、气质与性格的关系： 区别：第一，气质是先天的，反映了人的个体性，性格是后天的，反映了人的社会性；第二，气质的变化较慢，可塑性小，性格的可塑性大，环境对性格的塑造作用是明显的；第三，气质的典型行为是它的动力特征，无好坏善恶之分，性格的典型行为是其内容，有好坏善恶之分。 联系：气质会影响性格的形成；气质可以使性格特征独具色彩；气质还会影响性格形成或改造的速度。性格在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。 （3）认知能力、操作能力和社交能力： 认知能力指接受、加工、储存和应用信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都是认知能力。 操作能力指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都是操作能力。 社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、语言感染能力等都是社交能力。社交能力包含认知能力和操作能力。 3、自我体验的发展。幼儿自我体验最明显的特点就是受暗示。成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用。 4、自我控制的发展。主要表现在独立性、坚持性和自制力的发展方面。3岁左右的孩子开始“闹独立”，什么事都想自己来，这是儿童独立性发展的表现。 2．性格的结构 （1）性格的态度特征：表现在人对现实态度方面的特点，由以下四个方面组成： ① 对社会、集体的态度 ② 对工作和学习的态度 ③ 对他人的态度 ④ 对自己的态度 人的不同方面的态度是相互影响的。 （2）性格的意志特征 表现在人自觉调节自己行为方面的特点，由以下四个方面组成：①对行为目的的明确程度（自觉性、独立性、纪律性等）；②对行为的自觉控制水平（主动性、自制力等）；③在长期工作中表现出来的特征（坚定性、顽固性等）；④在紧急或困难情况下表现出来的特征（勇敢、果断性、镇定、顽强等）。 （3）性格的情绪特征 表现在人受情绪影响的程度和情绪受意志控制的程度，由以下四个方面组成：①情绪的强度（是否易受感染及反应强度）②情绪的稳定性（波动与否）③情绪的持久性（持续时间长短）④主导心境（愉快与否） （4）性格的理智特征 也称人的认知风格，表现在人的认识活动等方面的特点。分别表现在以下四个方面：①感知（观察的主动性、目的性、快速性及精确性）②想象（想象的主动性和大胆性）③记忆（记忆的主动性和自信程度）④思维（思维的独立性） （二）婴儿性格的发展 1、活泼好动：活泼好动是幼儿期儿童性格的最明显特征之一，不论何种类型的幼儿都有此共性。 2、喜欢交往：儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一就是喜欢喝同龄或年龄相近的小朋友交往。 3、好奇好问：幼儿有强烈的好奇心和求知欲，突出表现在探索行为和好奇好问两方面。 4、模仿性强：模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。 【例题 .单选题】 （　　）不是幼儿期儿童性格的典型特点。 A．活泼好动? B．喜欢交往 C．好奇好问? D．稳定性较强 【答案】： D 【解析】： 幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。 四、幼儿能力的发展 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力是通过人的活动体现出来的，反过来，这些能力又是人成功地完成某种活动的必备条件。 1．能力的特征（1）能力和活动密切联系（2）能力直接影响活动效率 （3）完成一种活动需要多种能力的结合 2．能力的分类（1）一般能力和特殊能力：一般能力是在许多基本活动中都表现出来的能力，如观察、记忆、思维、想象等能力，也称智力；特殊能力是是人们从事特殊专业或专业需要的能力，如数学能力、音乐能力、操作能力等。 （2）模仿能力和创造能力：模仿能力是通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力；创造能力是产生新思想和新产品的能力。 3、幼儿能力的发展（1）多种能力的显现与发展①操作能力最早表现并逐步发展②言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期③模